1月16日，四川省学前教育领域召开了一场聚焦游戏教学的重要研讨活动；在乐山市机关幼儿园举行的年会分会场上，来自全省各地的200余位幼教工作者汇聚一堂，围绕游戏在儿童成长中的核心作用展开深入对话，共同探索学前教育内涵发展的新方向。 乐山市教育局党组成员、副局长罗相东在致辞中指出，游戏不仅是儿童的权利，更是推动学前教育高质量普惠发展的关键路径。他充分肯定了乐山市机关幼儿园作为省级示范园，七十余年来坚守"以儿童为中心"的教育初心，通过构建"完整生活"园本课程体系，将游戏精神融入"OK小镇""阳光篮球"等特色课程，为儿童终身成长奠定坚实基础的实践探索。 当前，学前教育存在如何更好地尊重儿童天性、发挥游戏育人功能的重要课题。与会专家和园长代表从不同维度分享了各自的实践经验。成都双流区协和幼儿园园长巫小芳介绍了"研评一体"模式下户外自主游戏质量提升的园本实践，通过构建"共研、共营、共融"的自评体系，借助"问题池""嘟嘟随身记"等工具，将评估转化为教师专业发展的内生动力。德阳经开区第二幼儿园园长赵清梅强调，应当将环境的设计权与管理权交还儿童，通过"马赛克方法"倾听儿童声音，实现游戏与环境在师幼共创中的动态共生。 乐山市机关幼儿园园长王炜娟深入阐述了"完整生活"课程的理论内涵与实践路径，展示了如何通过"趣享生活、趣味运动、趣玩游戏、趣探学习"四大途径，在真实、松弛的生活流动中培养"完整儿童"。此课程体系的核心在于，将游戏融入儿童的日常生活，让学习在自然而然的游戏过程中发生。 活动的重要亮点是围绕"游戏中教师介入策略"的现场教研。这一话题触及学前教育的专业难点——教师应该在何时介入游戏，如何有效支持儿童的自主学习。与会教师经过热烈讨论，形成了"进退有度"的专业共识。专家们指出，教师介入的终极目的是尊重与保障儿童的自主权，核心判断标准在于"游戏中儿童的学习是否在持续"。与会者梳理出了关键介入时机，包括学习停滞、安全风险出现或游戏难以深入等情况，并分享了从"晨间签到"到"上学探路"等一日生活中游戏化探索的生动案例，展现了教师从观察者、支持者向共生者的角色转变。 四川开放大学教育学院副院长衡若愚副教授在点评中升华了这一认识，指出游戏质量的提升是一场关乎教育初心与专业智慧的协同实践，其根本在于"把游戏的权利与空间真正还给儿童和教师"。只有这样，教育的美好图景才会自然生发。 本次活动的意义在于，它成功地将抽象的"儿童权利"概念转化为可观察、可支持、可共创的生动教育现场，充分表明了游戏作为儿童独特语言和成长核心动力的非凡价值。与会者形成的共识——通过深度观察、智慧支持、师幼共生与自我突破来守护游戏中的童年——为全省学前教育工作者提供了明确的实践方向。
学前教育的核心始终是儿童。把游戏的权利还给儿童，需要教师以专业的观察和适度的支持，让儿童在自主选择和尝试中获得成长。当教师真正做到"看见儿童"、"支持但不替代"，学前教育的高质量发展就会在每一次游戏、每一次探索中自然实现。