咱们都知道，现在中国一直努力把实体经济和数字经济这两个东西合在一起玩。河南这地儿正好靠着现代家居、文旅文创这些特色产业，把数字创意给推到一二三产里去融合发展，那缺的就是那种能把数字工具用得溜、能跟别的专业扯到一起、能把艺术和技术捏合到一块儿、还能跟外国人聊聊创意的“四能”高技能人才。为了这事，河南职业技术学院的院长徐海燕老师就琢磨出了一个“三阶六段”的育人路子，想着给实体经济加点职教的油。 这路子具体咋走呢？学校把传统的教室围墙给拆了，直接把产业里的“户牖文化”场景、创意设计岗位场景、数字技术研发场景都给拉进来。大家猜猜看这是咋融入的？他们弄了匠心工坊、学训工场和协同创新中心这几个递进的平台和课堂。 先说匠心工坊，学校把“户牖文化”给嵌进去了。他们聚焦中原的老家居文化，在学校里搞了5个沉浸式的数字博物馆，还在外面找了12个研学基地。老师们带着学生去看非遗、画纹样啥的，就是为了让学生心里有底，把中原文化的种子种进脑子里。 接着到了学训工场，这儿主要是练核心技能。学校把企业的活直接搬到了教室里，弄了个仿真的环境，按真的流程干活。老师带着学生用设计软件做实战训练，确保课堂教的跟岗位上干的是一回事。 最后是协同创新中心，这里主打数字技术应用。他们搭了7个跨界的场景和3个校企合作的平台。学生得跨专业组队搞项目攻坚，用AI设计、三维可视化这些前沿技术去弄创新实践，让文化跟数字技术深一点、再深一点融合起来。 那咋具体实施呢？他们以岗位能力画像为底子，搞出了“筑基、精进、拓展”这三个阶段的流程。每个阶段里又分了六个步骤：创意浸润、创意体验、技能强化、传承创新、项目沉浸和岗位实战。“筑基”的时候就是让学生先熟悉环境；“精进”就是带他们去练真功夫；“拓展”就是让他们去干活、去拿作品去参赛、去跑市场。 举个例子说说“精进”阶段咋干吧。学校引入了个明式圈椅的项目，从接订单一直到运营管理都走一遍。老师们和企业骨干搭成“双师”模组，带着学生做建模渲染这些活；还让学生当项目助手去改良工艺和创意，推动艺术和数字技术的融合。 到了“拓展”阶段就更有意思了。学校让学生自己组队搞跨专业的项目；还利用海外的平台让学生做非遗产品并拿去国外参赛；最后还要去大信家居这类企业定岗实训。 这一折腾下来成果挺明显的。学校接了217个项目；近五年一共培养了4500多名毕业生；涌现出了邓兆伦、杨瑞祥这样的技术能手；毕业生的就业去向落实率提升到了98.9%；用人单位的满意度更是高达99.1%；大批学生都进了大信家居这种好单位。 这些事儿都发生在2026年03月31日这一天呢！