就在这几天，重庆工业职业技术大学的杨洋和张静老师一起去了招商局检测车辆技术研究院有限公司电机试验室，他们在那忙活了一阵子，这事儿吧，其实是为了职业教育的未来在探路呢。现在经济发展得挺快，职业教育在培养人这块越来越重要，怎么才能把教学跟产业紧盯着生产来安排（以产定教），这事儿是不少老师和制定政策的人都很头疼的问题。 老师跟着企业去“挖坑”，说白了就是到生产一线去摸爬滚打，盯着岗位怎么干活儿去研究。杨洋他们在那个试验室里，是真真切切地参与了现场干活，不光看他们是怎么操作的，还会聊聊天、记记关键的事儿。这样一来，老师不光能知道现在的行业标准是啥样，还能把这些实打实的经验带回课堂当教案。 这个过程一共分七步走：先挑个岗位，然后进现场干活儿，接着把看到的资料收集起来分类整理好，再分析分析编个号，最后列个技能清单出来给验证一下。老师在这儿不光是在教知识，还是把技能给翻译过来的那个人。 这么做最大的好处就是让教学内容变了味儿。以前课程是学校老师想教啥就教啥（供给导向），现在变成了企业需要啥就教啥（需求导向），跟实际情况对得上了。老师自己也变强了，面对真刀真枪的活儿都能搞定，成了既有理论又会干活儿的“双师型”人才。学校跟企业的关系也更亲了，老师们能准确知道企业想要啥服务。 最关键的是学生也变了样。以前是老师逼着学生学（要我学），现在是学生自己想学（我要学）。因为他们知道学的东西以后能用上，心里就有劲儿了。 总的来说，“跟岗挖掘”这套方法很实用，能让职业教育跟产业贴得更近。只有老师真正下到厂里去，把那鲜活的资源抓回来变成教学的东西，“以产定教”才能真正落到实处。以后把这种模式推得越广，职业教育的发展希望就越大。