问题——青少年健康素养提升与传统文化传承并重的背景下，如何把中医药从“书本知识”变成学生听得懂、做得到、愿意坚持的生活方式，是学校健康教育面临的现实课题。同时，一些学生对中医药的认识仍停留在“看病用药”，对其文化内涵、基本方法和日常应用场景缺少系统了解，导致传播中出现“懂得少、用不上、记不住”的情况。 原因——一上，校园健康教育更多聚焦通用卫生知识与运动习惯培养，中医药特色内容的课程供给相对不足；另一方面，中医药知识点多、概念偏抽象，若仍以讲授为主，难以契合低龄学生的理解方式和注意力特点。再加上不同家庭中医药保健实践上的差异较大，学生接触机会不均衡，更需要依托学校此公共平台进行更广泛、规范的科普。 影响——本次活动以“看得见、闻得到、摸得着、做得成”的方式，把望闻问切的基本理念转化为课堂互动：学生通过观察草药形态、辨别气味与色泽，建立对本草的直观认识；在医护人员指导下学习简易推拿与自我保健要点，理解“未病先防”的健康观；通过制作中药香囊等实践环节，将知识学习落实为可见的动手成果。对学生而言，体验式课程有助于提升健康意识与自我照护能力，形成重视预防的生活态度；对校园而言，有助于丰富传统文化教育载体，提升课程参与度与学习获得感；对社会而言，有助于在更早年龄段建立对中医药的理性认知，夯实中医药文化传承的基础。 对策——推动中医药文化进校园走深走实，关键在于从“活动化”向“体系化”升级。其一，课程内容要分龄分层：低年级以识药、闻香、礼仪与安全常识为主，高年级逐步引入体质辨识、饮食起居调护等基础知识，兼顾科学性与可操作性。其二，强化规范与安全边界，明确“科普不等于诊疗”，聚焦日常保健与健康行为引导，避免夸大效果或引发不当模仿。其三，建立校医、医院与班主任协同机制，将中医药科普与近视防控、脊柱健康、流感季防护等主题教育结合，形成可复制、可持续的课程包与实践清单。其四，注重家校联动，通过家长课堂、主题手册等方式统一健康理念，推动学生把课堂所学转化为家庭中可执行的日常习惯。 前景——从蓬莱中医医院累计开展40余场进校园活动的实践看，社会医疗资源与学校教育资源的协同正逐步常态化。下一步，若能在课程标准化、师资培训、评价机制与资源共享各上持续推进，中医药文化进校园有望由“点状活动”扩展为“面上普及”，并与校园体育、美育、劳动教育等形成互补。更长远看，这项工作不仅关乎传统文化传播，也关乎面向未来的健康治理：在青少年阶段建立科学的预防理念与自我保健意识，将在全生命周期健康管理中发挥基础作用，为建设健康社会提供支撑。
中医药文化的传承既要靠讲述，更要靠实践，也需要在青少年心中真正扎根；烟台市蓬莱中医医院的探索表明，当医学知识与教育实践相结合、传统文化与现代教学相衔接，古老的中医智慧就能以更贴近学生的方式走进校园、走近群体。这既是对中华优秀传统文化的延续，也是在为下一代的健康素养与文化自信积累长期价值。随着模式优化与推广，中医药文化有望在校园中形成更稳定的传播与实践路径，为传统文化的创新发展注入新的动能。