破解“教研形式化”顽疾：以教师主体与真问题导向推动中小学教研提质增效

教研活动是中小学提升教学质量、促进教师专业发展的重要方式；但记者调查发现，当前不少学校的教研工作仍存在明显不足。一项针对北京2.6万名教师的调研显示，教研活动普遍存在形式化严重、重任务轻研究、激励机制缺失三大问题，这不仅影响教师的专业成长，也削弱了教研组的实际功能。