当前，教育数字化进入由“工具应用”向“体系重构”加速演进的新阶段。
随着学习场景在线化、教学组织智能化、评价方式数据化不断推进，高等教育与职业教育对高质量数字教材、可持续的资源供给与规范治理提出更高要求。
在这一背景下，由山东电子音像出版社、山东数字出版传媒有限公司、山东书影文化发展集团联合主办的人工智能赋能高教职教数字化主题论坛10日在济南举办，相关主管部门、科研机构、高校与行业代表围绕关键议题展开交流，旨在探寻数字教材与数智出版支持教育转型的可行路径。
一是直面问题：从“把纸搬上网”到“原生数字内容”仍有跨越。
与会专家普遍认为，教育资源数字化并非简单的载体变化。
当前，一些数字教材存在形态碎片化、学科体系不够完整、交互与评价设计不足等问题；同时，资源生产、审核、更新、使用反馈之间缺乏闭环机制，导致“建得多、用得少”“好资源难以持续迭代”现象仍在部分领域存在。
对于高校和职业院校而言，既需要匹配课程目标与职业能力要求的内容体系，也需要可验证、可追溯、可更新的资源管理方式。
二是分析原因：供需错配与协同不足是主要制约。
其一，课程标准、人才培养方案与资源建设之间衔接不够紧密，数字教材开发易偏离真实教学需求。
其二，内容建设与技术应用边界不清：强调技术呈现时可能削弱学理支撑与知识结构，强调内容堆叠又可能忽视交互学习、过程评价等数字优势。
其三，资源治理体系仍需完善，涉及版权合规、数据安全、质量评价、应用成效等环节的标准化程度有待提升。
其四，跨机构协作机制不足，导致优质资源共建共享难、重复建设与碎片供给并存。
三是研判影响：数字教材与数智出版将重塑教学组织与产业生态。
与会人士指出，数字教材平台化、资源智能化将推动课堂从“讲授中心”向“学习中心”转变，促进分层教学、个性化学习与实践训练深度融合。
对职业教育而言，数字教材更有望与真实生产过程、岗位能力模型、实训仿真场景联动，提高教学与产业需求匹配度。
对出版行业而言，数智出版将从单一产品供给走向“内容+服务+数据”综合供给，促使编辑出版流程、质量管理与商业模式同步升级。
但同时，也需要警惕技术热带来的同质化竞争、质量参差与治理缺位等风险，避免“重平台轻内容”“重功能轻课程”的偏差。
四是提出对策：坚持内容为本、技术赋能、生态协同的系统推进。
论坛交流形成多项共识：第一，数字教材建设应以学科逻辑和育人目标为根本，围绕课程标准、学习任务与能力结构进行系统化设计，明确知识图谱、案例体系与评价指标，确保“可学、可教、可测、可迭代”。
第二，推动从“数字化纸质教材”向“原生数字教材”转型，在交互学习、过程评价、资源更新与学习数据反馈等方面形成闭环，提高资源使用效率与教学适配度。
第三，建立共建共享共管机制，探索学校、科研机构、出版单位与技术企业协同开发、共同治理的运行模式，在版权、质量、数据安全和伦理规范等方面形成可执行标准。
第四，强化应用牵引，以“用起来、用得好”为导向，通过试点课程、示范专业、校企合作项目带动资源迭代，推动成果从展示走向常态化教学。
活动现场以“数字未来已来”主题视频开场，并通过沉浸式演示展示新一代数字教材平台的功能场景。
主办方表示，将以国家教育数字化战略为指引，持续加强优质数字教材与智能化教育资源建设，服务高等教育与职业教育高质量发展。
论坛期间举行“数智教育生态共同体”签约仪式，标志着产学研多方在资源共建、平台共用、标准共制等方面迈向新的合作阶段。
五是展望前景：以机制创新促进教育数字化走深走实。
业内人士认为，未来一段时期，高教与职教数字化将更加注重体系化推进：一方面，数字教材将从“单点应用”走向“课程群、专业群联动”，更强调与教学管理、实训平台、评价认证体系的贯通；另一方面，资源治理将从“项目制建设”转向“运营式迭代”，以数据反馈驱动内容持续更新、以标准体系保障质量稳定可控。
随着协同机制不断完善，数智出版有望在促进优质资源下沉、缩小区域与校际差距、提升人才培养质量等方面发挥更大作用。
数字教育的发展不是技术的单向推进，而是内容、技术、生态的多维协同。
本次论坛通过汇聚各方智慧、凝聚发展共识、启动合作机制，为推进"人工智能+教育"融合创新提供了有益的示范。
随着越来越多的市场主体和学术机构投身于数字教育生态的构建，我国高等教育与职业教育必将在数字化、智能化的道路上迈出更加坚实的步伐，为培养适应时代发展需要的创新人才提供更加有力的支撑。