在大班进行创编课教学时，老师展示了Ppt图片来引发孩子们的兴趣。活动伊始，老师以谈话的形式引入了一个打乱顺序的小故事：第一幅图描绘了老虎扑向兔子时的情景，森林里的气氛紧张异常；第二幅图里，兔子向大象求助，以过河躲避老虎；第三幅图则展现了大象喷水赶走老虎的结局。在讲解过程中，老师把图中的动物心理活动通过对话框表现出来，让孩子们更加直观地理解角色之间的互动。 为了让孩子们能够连贯地讲述故事，老师还提供了云朵教具。活动分为四个阶段：首先是谈话引入，老师依次展示打乱顺序的图片；接着是让对话框登场，引导幼儿表达角色的心理；然后是完整讲述阶段，幼儿两人一组互相讲故事；最后是自然结束阶段，老师总结并鼓励孩子们回家后继续分享这个故事。 这个活动达到了预期的目标：孩子们能够仔细观察图片中的角色表情和动态，并且根据线索展开合理的想象；还能用恰当的词句描述角色的心理活动和语言。通过这次活动，幼儿的语言表达能力得到了提高，他们学会了如何把零散的图片拼成连贯的故事。 教学反思表明，《大象救兔子》这个看图讲述活动非常适合大班幼儿进行创造性思考和表达。在新《纲要》的指导下，教师鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和感受。通过打乱图片顺序的方式，教师启发幼儿在理解每幅图意的基础上分析内在关系，从而培养了幼儿的创造思维和语言表达能力。 整个故事讲述了一天傍晚小白小灰小黑三只兔子在树林里玩耍时遭遇老虎袭击的经过。在这一过程中，大象伸出长鼻子吸足水把老虎赶走了。最后老师总结并让孩子们回家继续画一画或演一演这个故事。这个教学过程不仅锻炼了孩子们的观察力和语言能力，还让他们体验到了帮助别人的快乐。