一、时代之问：智能浪潮下，教育何以应变 当前，以智能技术为核心驱动力的新一轮科技革命正深刻重塑全球产业格局与社会生活方式；从工业制造到医疗健康，从文化传播到公共治理，智能技术的渗透已无处不在。教育领域同样面临前所未有的冲击与机遇。 如何在这场深刻变革中守住育人初心、把握时代脉搏，成为2025年全国两会期间代表委员们热议的核心议题之一。与会者普遍认为，用好智能技术这把"钥匙"，已不仅是技术层面的选择，更是关乎国家人才战略的重大命题。 二、问题所在：短板明显，结构性矛盾亟待破解 全国政协委员、河北省数据和政务服务局党组书记、局长侯贵松在深入调研后指出，我国在青少年人工智能素养培育上存三上突出问题：培养目标定位模糊，缺乏系统性顶层设计；课程体系与师资队伍建设双重滞后，难以支撑教学实践需求；科普体系尚不健全，城乡之间、校际之间的认知差距持续扩大。 "青少年的人工智能素养，直接关系我国在智能时代的综合国力与国际竞争力。"侯贵松委员的判断，道出了问题的深层逻辑。青年是国家发展的战略资源，若基础教育阶段的智能素养培育出现断层，将对未来科技创新能力的整体提升产生深远影响。 同时，全国政协委员、南京航空航天大学原副校长施大宁则将目光投向高等教育课堂。他直言，若高校教师仍沿用十余年前的传统教学方式，学生的课堂参与度将大幅下降。这个判断并非危言耸听，而是基于对当代学生群体深刻变化的清醒认识。 三、原因分析：技术迭代与教育惯性之间的张力 施大宁委员指出，成长于互联网环境中的年轻一代，其思维方式、学习习惯乃至审美取向均已发生根本性转变。教育所面对的，已是人与智能机器协同共存的全新生态。在这一环境下，知识的来源不再单一，学习的路径更加多元，传统以教师为中心、以知识传授为目标的教学模式，正面临系统性挑战。 然而，教育体系的变革往往滞后于技术演进。部分高校在推进智能技术融入教学的过程中，仅简单套用通用语言大模型，忽视了各学科专属垂直模型的建设需求，导致技术工具难以真正服务于专业教学，流于形式而缺乏实效。这一现象折射出当前智能教育推进过程中普遍存在的"重引入、轻适配"问题。 四、对策建议：系统施策，构建协同育人新格局 针对上述问题，代表委员们提出了诸多具有针对性的政策建议。 在基础教育层面，侯贵松委员建议，应明确智能意识、计算思维、创新潜能、伦理责任等核心素养维度，推动育人理念从"技能本位"向"素养本位"转变。同时，推进人工智能教育融入数学、科学等基础课程，支持师范院校设立人工智能教育专业，建立科研机构专家进校园的长效机制，从源头破解"谁来教"的结构性难题。此外，还应依托科技馆、城市展示平台等公共资源，构建分龄化、常态化的科普教育体系，弥合不同群体之间的认知鸿沟。 在体制机制层面，侯贵松委员呼吁建立健全发展改革、科技、教育、数据等多部门共同推进机制，引导科研机构和企业有序参与，形成家庭、学校、社会、企业全方位合力，为培养具有战略眼光和创新能力的时代新人厚植制度土壤。 在高等教育层面，施大宁委员强调，智能技术赋能教育的核心，在于推动教学逻辑的根本转变——从"以教为中心"转向"以学为中心"，从"知识中心"转向"思维中心"。他同时提醒，技术是工具而非目的，教育者应基于学生真实需求和教育本质评估技术的适用性，避免盲目追捧而偏离育人初衷。 五、前景展望：守住本质，方能行稳致远 施大宁委员表示，智能时代的教育，不再是简单的知识传授，而是要着力培养学生的终身学习能力、批判性思维和可持续发展的价值观。这一判断，既是对教育本质的重申，也是对未来人才培养方向的清晰指引。 从顶层设计到课堂实践，从素养培育到机制建设，代表委员们的建言勾勒出一幅系统推进智能教育改革的路线图。随着涉及的政策的持续落地，智能技术与教育深度融合的前景值得期待。
当ChatGPT等工具引发全球教育震荡之际，中国教育改革的深层价值更显突出。代表委员们的建言不仅关乎技术应用层面的调整，更是对育人本质的重新叩问——在碳基生命与硅基智能共生的新时代，如何守护教育的温度与深度，或将成为衡量一个国家文明韧性的重要标尺。这场始于课堂的变革，终将塑造未来三十年的国家竞争力格局。