在百家湖白龙广场的凤凰台，几个孩子因为好奇台阶的数量，跟老师发起了一次大挑战。五个大班的孩子，像探险一样，带着记录板、笔还有彩色贴纸，决心把答案找出来。皓皓、泽泽、博宇、梓墨和彤彤从最底下的台阶开始数。头一回数，五分钟不到就给出了五种答案：55、58、59、56、60。孩子们都愣住了，大家想不明白，怎么会差这么多。老师看着孩子们疑惑的样子，就问他们怎么办？彤彤一拍桌子说：“再数一遍！”他们又开始数，结果还是五花八门。博宇看着表格发现泽泽和彤彤的结果来回摇摆。梓墨灵光一闪：“我们是不是漏数或者重复数了？” 这次他们决定分段来数。皓皓数第一段，泽泽数第二段，博宇数第三段。梓墨和彤彤负责总导演。这次终于确定台阶是60级。但新问题来了：交接平台上放了两根小棒，导致重复计数。最后他们拆掉重来，把平台当作一级台阶算。单通道台阶数定为58级。 接着他们又把另外两个通道的台阶数完都是60级。新难题是三个60相加等于180，但实际台阶明显多于180。梓墨说用刚才的方法分组试试？彤彤提议用积木代替？博宇建议10个积木放一筐再数筐。最后得出结果17筐加8个零头等于178级台阶。 在分享会上他们把长长的数字贴在墙上，自豪感爆棚。老师一直充当“观望者”，只在关键处抛出问题让孩子们自己去解决。 后来春游时又发现凤凰台有四个通道？泽泽说只数出三个？为了找出真相博宇提议用树叶做标记。最后发现是3个长通道加上1个短通道共4个通道。短通道有10级台阶补上后总台阶数为188级。 活动背后是三条“暗线”：生活即课程、幼儿主导、持续追问。老师的四重支持策略是做敏锐的价值判断者、提供情感安全垫、与幼儿共同卷入、尊重个体差异。 一次看似简单的“数台阶”，其实是孩子把生活经验、数学认知、合作能力和问题解决力全部展示出来的实战演练。凤凰台依然在那里矗立着但孩子们带走的不仅仅是188这个数字，还有主动探究的勇气和方法——这才是真正的“宝藏”。