深圳罗湖教科院附属学校把科创教育普惠化的路走通了，这七年里给学生们拿到了四百多项大奖。现在大家都在琢磨，咋能把基础教育里的科创教育，从只盯着少数人的比赛转变成让所有人都能受益的好办法。罗湖教科院附属学校用了七年时间，给大伙儿交上了一份挺有参考价值的答卷。以前啊，很多学校搞科创教育光靠比赛撑着，资源都给了那几个有特长的学生，平时的课也没多少人听。好多老师觉得自己不够用，课讲不明白，活动搞得也跟过家家似的。罗湖教科院附属学校在2018年刚开始弄这套体系的时候，也是遇上了这些麻烦事儿。 为了破这个局，学校慢慢搭起了一个“活动、课程、赛事”一体的架子。在活动这块儿，学校每年都有固定的科技节、创客马拉松，还请院士来讲课，把气氛弄得挺好，每个班都有项目，谁都能露一手。课程这块儿更牛，学校弄出了一套从一年级到九年级的阶梯式课表，低年级玩科学游戏编程，高年级搞机器人和3D打印。最厉害的是学校找来了校外的专家帮忙上课，解决了老师不够用的大问题。 这七年下来，学生们拿的区级以上奖项加起来快四百项了，国家级的也有十几个。到了2025年，在全国青少年航天创新大赛和劳动技能大赛上表现特突出，拿了好几个大奖。看看这些项目涵盖了机器人、航模、编程啥的都有，而且参加的人特别多，说明“人人都有作品”的目标差不多实现了。学校也被评为全国人工智能创新教育合作学校和广东省航空飞行营地什么的，成了一个好的榜样。 这个学校的经验告诉咱们，搞科创教育不用死砸钱，关键得看咋设计机制和整合资源。一方面是把科创课跟语文数学这些主课结合起来教；另一方面是找高校和企业来帮忙形成“家校社”的大网。还有就是靠比赛来刺激学生动手做东西，形成一个良性循环。 现在全国都在强调让学生有创新能力和动手能力。罗湖教科院附属学校的做法为广东和深圳这些发达地方乃至全国都提供了参考。以后还得在课程怎么统一、老师怎么培训、怎么评价这些方面继续琢磨才行。从以前少数人的竞赛场变成现在所有人的创新园，科创教育的意义不光是为了拿奖，更是为了让每个孩子都能在动手里感受到创造的乐趣。罗湖教科院附属学校这七年的路证明了：只要设计好系统、天天坚持搞、再把社会资源拉进来，中小学校完全能走出一条又普又优的路子来。