江西用“教联体”这个新法子，把大家都拉进来一块儿育人。在赣鄱这块儿大地上，教育的大变样可不光停留在纸上了，现在正实实在在地发生着。江西省教育厅早就动了脑筋，把家校社一块儿干活的事儿，既当成了强基优教的重要任务，也当成了试点项目来抓。以前老是靠学校自己单干，资源也分散得很，现在就是要把大家拧成一股绳，让目标一致、资源互通、力量合在一起。 这个“教联体”的关键就是要搭个制度性的平台，让合作变得常态化。省里联合几个部门出了一堆文件，定下了从省里到市里、县里再到学校的一整套工作模式。目前，弋阳县、新余市渝水区这4个地方被选为了全国的实验区，还把全省的30个试点县和508所学校都圈进来了，选了百来个典型的例子来推广。这样从上到下搞体系化的推进，保证改革不会光喊口号，而是真的扎进学校的日常工作里。 萍乡市湘东区云程学校搞的皮影戏课就很说明问题，传承人来上课不只是教手艺，更让学校接上了社会文化的地气。定南县拿足球当抓手，建了一套六级联赛的体系。孩子们在球场上跑一跑，不光是玩体育，也把家庭和社会的关心给聚拢来了。数据显示，自2019年起，定南的孩子近视和超重比例每年都在往下掉。 万载县第一小学搞的“相约星期六·家校欢乐跑”也很有创意。他们搞了七大亲子项目让大家来参与。学校把锻炼当成了亲子互动、磨炼意志、调整心态的平台。高安杨圩镇中心小学请专家来做团体辅导；章贡区第二小学办家长讲座已经有五年了。九江市更是组建了三级家庭教育指导中心，专门培养讲师团。 这些做法其实都在回应孩子们成长中遇到的难题。“教联体”不仅把育人的事儿做得更好了，还重新把教育的生态给搞活了。以前光看分数不行了，现在得看全面发展。资源也不光锁在学校里了，开始跟社会共享。学校管专业、家庭管习惯、社会管实践和特色资源。 大家这么一配合就形成了一个大网络。江西搞这个“教联体”说明现在育人必须突破老框框，把大家都发动起来。这事儿不光是为了解决“小眼镜”“小胖墩”，更是为了给孩子们营造一个好的成长环境。这种改法是搞高质量教育的必由之路，也能给别的地方做个好榜样。未来要是继续深化改革、完善机制，肯定能释放出更大的能量，为培养接班人打下坚实基础。