在深化新时代教育评价改革的背景下，如何创新劳动教育形式、提升育人实效，成为基础教育领域的重要课题。
峨眉山市桂花桥镇小学近期开展的教师劳动技能培训活动，为这一课题提供了实践样本。
当前，部分学校劳动教育存在形式单一、文化内涵不足等问题。
教育部2022年劳动教育课程标准明确要求，应注重传统文化与现代生活的有机结合。
该校在调研中发现，教师群体普遍缺乏传统工艺实操经验，制约了劳动教育课程的深度开发。
针对这一现状，该校精心设计了分批次、全覆盖的培训方案。
12月23日至24日，全校87名教职工分学科参与"藤编中国结"专项培训。
活动特别邀请省级非遗传承人何玉容担任指导，通过理论讲解、技法演示、实操训练三个环节，系统传授平结、吉祥结等传统编织技艺。
校领导班子全程参与，与教师共同研讨将非遗技艺转化为教学资源的可行路径。
此次培训取得显著成效。
参训教师不仅掌握了3类基础编织技法，更深入理解了传统工艺蕴含的"匠人精神"。
数学教师张明华表示："编织过程中的几何结构分析，为跨学科教学提供了新思路。
"后勤团队开发的"材料包"标准化方案，则为课程推广奠定了物资基础。
教育专家指出，这种培训模式具有多重示范价值。
其一，通过"师训先行"策略破解了劳动教育师资短板；其二，以非遗项目为载体，实现了文化传承与劳动育人的双重目标；其三，行政人员共同参与的机制，形成了全员育人合力。
据该校课程规划显示，2024年春季学期将开设"非遗工坊"系列课程，并建立校园技艺传承社。
教育的本质在于培养全面发展的人才，劳动教育作为其中重要组成部分，不应仅仅停留在简单的技能训练层面，更应承载起文化传承的使命。
峨眉山市桂花桥镇小学的探索实践表明，当传统工艺与现代教育相遇，既能提升教师专业素养，又能丰富学生学习体验，更能在潜移默化中厚植文化自信的根基。
这样的教育创新值得更多学校学习借鉴，让劳动教育在传承中创新，在创新中发展。