在未成年人保护工作持续深化的背景下，校园安全与法治教育成为基层治理的重要环节。
庐江县白湖镇中心小学近日以“开学第一课”为载体，依托警校协作机制，将法治宣讲与安全教育同步推进，突出问题导向、强化预防在先，推动法治观念在学生群体中入脑入心。
问题：当前，中小学生在校学习生活中仍面临多重安全风险点。
校园欺凌隐蔽性强、传播速度快，易对受害学生造成身心伤害；交通、消防等日常安全隐患与学生规则意识不足叠加，可能诱发意外事件；网络空间信息复杂，电信网络诈骗、网络诱导等风险向低龄群体渗透趋势值得警惕。
如何把法治教育“做在平时、抓在细处”，成为学校治理的重要课题。
原因：一方面，小学生年龄小、辨识能力与自我保护能力相对薄弱，面对冲突、诱导和突发情况时往往缺乏有效应对策略；另一方面，部分安全教育存在“重提醒、轻方法”“重口号、轻操作”的倾向，导致学生知其然不知其所以然。
与此同时，家庭、学校、社会多方协同仍需进一步打通信息与资源渠道，形成闭环管理与常态化预防。
影响：针对上述问题，白湖镇通过关工委、中心学校与公安派出所协同发力，将法治副校长制度优势转化为育人效能。
3月11日，白湖镇中心小学法治副校长、白湖镇派出所民警周岭走进校园，以“点亮法治灯塔，护航平安童年”为主题，为全校学生开展法治与安全知识宣讲。
宣讲结合学生认知特点和校园实际，通过贴近生活的案例，对校园欺凌的表现形式、危害后果、处置路径进行讲解，强调“不做施暴者、不做旁观者、要做守护者”，引导学生遇到欺凌勇敢拒绝、及时向老师和家长求助。
与此同时，宣讲将交通安全、消防安全、防范网络诈骗、自我保护等内容一体呈现，帮助学生建立基本的风险识别框架和规则意识。
活动中互动频繁、参与度高，进一步提升了学生安全防范意识与自护能力，为营造平安和谐校园氛围起到积极作用。
对策：从基层实践看，提升法治教育与安全教育成效，需要系统化推进。
其一，完善协同机制，推动学校与公安、司法、关工委等力量常态联动，将法治副校长作用嵌入德育、班会、家校沟通等环节，形成“有人讲、有人管、有人跟”的工作链条。
其二，强化分龄分类教育，针对不同年级学生设计更具操作性的内容，如情景模拟、应急演练、求助流程图等，提升“会用”的能力。
其三，健全早发现早干预机制，畅通学生求助渠道与匿名反映路径，完善校园矛盾纠纷预警、处置与心理支持，做到及时介入、依法依规。
其四，推进家校社共育，围绕网络安全、反诈识骗、校园行为规范等主题开展家长课堂与社区宣传，提升家庭监护与社会支持的协同度。
前景：随着未成年人保护体系不断完善，法治教育正从“阶段性活动”走向“常态化治理”。
白湖镇此次以开学节点为切入口，通过警校协同将防欺凌、防诈骗等重点内容前置，有助于把风险消解在萌芽、把规则意识植入日常。
下一步，若能在课程化、制度化、数字化管理等方面持续发力，推动法治教育从课堂延伸到校园治理与学生行为养成，平安校园建设将更具韧性，也将为基层社会治理夯实更稳固的法治基础。
当三尺讲台与警徽相遇，法治教育的种子便在校园生根发芽。
白湖镇的实践表明，只有将抽象的法律条文转化为孩子们看得见、听得懂、用得上的生活智慧，才能真正构筑起守护成长的法治屏障。
在全面推进依法治国的大背景下，这类聚焦基层、注重实效的法治创新，正为青少年扣好人生第一粒"法治纽扣"提供着鲜活的地方样本。