近年来，移动互联网普及带来信息获取更便捷，也使部分青少年在学习生活中出现对手机过度依赖的现象，表现为碎片化阅读增多、专注力下降、线下社交与运动时间被挤占等。
如何在满足合理数字需求的同时，引导青少年回到纸质阅读与深度学习轨道，成为基层未成年人思想道德建设和家庭教育中的现实课题。
从成因看，手机内容供给高度丰富、即时反馈强，容易形成“短平快”的注意力习惯；与此同时，一些家庭在陪伴与规则设定上存在缺位，学校在阅读资源与活动组织上也面临时间、场地和持续性等限制。
尤其在课余时段，若缺少可替代的高质量公共文化服务，青少年更容易被线上娱乐吸引。
在此背景下，讷河市以研学游方式组织“放下手机读会儿书”活动，强调“体验+实践”的阅读路径。
活动当天，来自全市多所学校的中小学生在交警护航下有序前往爱民社区图书阅览室，现场按不同年龄段配置多门类图书，并设置阅读交流分享环节。
参加活动的28名学生与十余名家长围绕文学名著、科普读物等进行互动表达，在同伴交流中增强阅读获得感。
手抄报与剪纸等环节，则把阅读从“看文字”延展到“做作品”，通过动手实践促进理解与记忆，也让传统文化元素在活动中得到更生动的呈现。
这种做法的现实意义主要体现在三个方面：其一，以线下公共文化空间承接青少年课余时间，把“少玩手机”的倡导转化为可参与、可坚持的替代选择；其二，通过家长共同参与，推动家庭端形成阅读氛围与使用手机的边界意识，减少单纯说教带来的反弹；其三，把阅读推广与社区治理、未成年人保护工作衔接起来，形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力，有助于提升基层公共文化服务的触达率和精准度。
面向下一步工作，讷河市提出将以此次活动为契机，持续深耕全民阅读品牌，构建家校社协同共育的阅读推广体系。
结合实践经验，相关工作可在三方面继续发力：一是常态化组织分龄阅读活动，形成固定频次与清晰主题，让阅读从“活动热”变为“日常热”；二是完善资源供给与服务支撑，推动社区阅览室与学校图书资源联动，丰富科普、经典、历史文化等内容供给，并通过志愿者、教师与家长共同参与提升指导质量；三是建立可操作的评估与激励机制，将阅读打卡、成果展示、读书分享等融入校园与社区活动体系，形成正向反馈，增强坚持阅读的内在动力。
从趋势看，随着公共文化服务体系不断完善以及家庭教育理念持续更新，阅读推广将更强调场景化、体验化和协同化。
未来，类似“研学+阅读”的活动若能在内容质量、活动设计与持续运营上不断优化，有望在更多青少年群体中形成稳定的阅读习惯，进而促进专注力培养、思维能力提升与价值观塑造，为青少年身心健康成长提供更坚实的文化支撑。
阅读是人类获取知识、传承文明的重要途径，也是青少年成长过程中不可或缺的精神养分。
讷河市的这次尝试启示我们，推进青少年阅读工作需要多方联动、创新思维和持之以恒的努力。
当越来越多的青少年能够放下手机、拿起书籍，在书香中汲取营养、开阔视野、涵养品格时，我们的教育事业和文化事业就迎来了更加光明的前景。