近年来，如何把立德树人更扎实地融入课堂教学、把国家重大战略更有效地转化为育人资源，已成为高校提升人才培养质量的重要课题。山东省持续推进课程思政建设，强调专业教育中统筹价值塑造、知识传授与能力培养，推动各类课程与思政课同向同行。在该背景下，烟台理工学院此次4项成果入选省级评选名单，既反映了对学校课程思政建设成效的认可，也为地方高校探索“专业教学+国家战略+区域实践”的育人路径提供了可参考的样本。 从“问题”看，应用型高校在人才培养中常见两类挑战：一是专业课程侧重技能与知识体系，价值引领容易流于口号或零散呈现；二是国家战略、区域发展等宏大主题与课堂教学之间存在“距离”，教师在教学设计与案例选择上缺少可复制、可落地的抓手。尤其在黄河流域生态保护和高质量发展等重大国家战略提出后，如何把生态文明理念、社会责任意识、家国情怀等育人要素自然融入专业课堂，成为检验课程思政实效的重要标尺。 从“原因”分析——本次入选成果的背后——主要体现三上支撑。一是导向明确。学校围绕黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略，推动区域特色与学科专业深度融合，将“讲清国家战略内涵、讲实区域实践案例、讲透价值引领逻辑”作为课程建设的重要方向。二是路径清晰。入选成果既涵盖人文类课程的经典阐释，也聚焦生态治理、企业责任、语言传播等主题，反映出学校通过“理论解码—实践印证—传播赋能”等方式，推动课程从单一知识讲授走向价值塑造与能力培养协同。三是组织扎实。学校教务处统筹申报与遴选，并对教学团队开展过程性指导，反复完善课程与案例设计，以制度化推进提升建设质量，为成果产出提供保障。 从“影响”看，省级成果的取得具有多重意义。对学校而言，这不仅是荣誉，更是一份“质量清单”，推动课程标准、教学评价、教师发展等环节继续聚焦育人导向；对教师团队而言，示范课程和优秀案例的认定有助于沉淀可推广的教学做法，促进跨学院、跨专业的课程思政资源共享；对学生培养而言，将黄河重大国家战略、生态文明建设、企业社会责任等内容融入课堂，有助于学生提升专业能力的同时增强社会责任感与实践意识，提升面向区域发展和产业需求的综合素养。 从“对策”层面看，课程思政要从“有元素”走向“成体系”，关键在于机制与方法的优化。一上，要建立稳定的长效机制，将课程思政纳入专业人才培养方案、课程目标体系与课堂教学质量评价，把“是否讲清价值逻辑、是否链接真实问题、是否形成学习成效”作为重要评判维度。另一方面，要加强案例库与实践平台建设，持续挖掘黄河流域生态保护、产业转型升级、基层治理创新等一线素材，推动课堂与社会实践、科研训练、创新创业衔接贯通。同时，还需强化教师教学能力与育人能力的协同提升，通过集体备课、示范观摩、课程工作坊等方式，提高教师将国家战略叙事转化为可教、可学、可评内容的能力。 从“前景”判断，随着课程思政从“全面推进”进入“提质增效”阶段，示范成果的带动作用将更加突出。下一步，烟台理工学院如能以此次入选为契机，增强成果推广应用与交流共享，推动示范课程与优秀案例覆盖更多专业，并数字化教学资源建设、学习成效评价与跟踪改进诸上形成闭环，有望应用型人才培养上取得新进展。同时，围绕黄河重大国家战略的育人实践，也有望推动学校在服务区域发展、促进产教融合、提升学生实践能力等上形成更具辨识度的办学特色。
教育之本在于立德树人。烟台理工学院的实践表明，高校课程思政建设既要回应时代主题，也要立足区域实际。专业知识传授与价值引领实现同向发力，育人成效才能更可见、更可持续。这所高校的探索，或可为同类院校提供参考。