新华社的报道指出，山东省潍坊高新双语学校在基础教育领域进行了一次创新实践，他们通过招募专业家长志愿者驻校服务，给学校的心理支持体系建设带来了新的活力。目前，面对青少年心理健康问题日益受到关注的现实，很多学校都面临着专职心理教师资源不足、服务覆盖有限的难题。然而，潍坊高新双语学校选择了一种不同的解决路径，他们通过挖掘家长群体中的专业力量来填补校园心理服务的空白。这个机制不仅缓解了学校专职力量的压力，也深化了家校协同的内涵。经过资质审核和培训，首批11名家长志愿者已正式上岗，他们每周都安排好值班时间，确保服务的连续性。这些志愿者为学生提供情绪疏导和发展性支持，同时也为教师提供家庭教育咨询。一周内，已经有9名学生和2名教师通过预约获得了针对性帮助。这个机制填补了一些教育盲区，提高了心理支持的实效性。为了确保志愿服务规范化运行，学校制定了严格的准入机制和岗前培训。此外，学校还开通了线上智能预约平台，方便师生寻求帮助。这次实践表明，以专业家长志愿者为纽带的校家合作模式能够有效整合分散社会资源。长远来看，这一模式有助于推动家校关系从单向配合转向双向赋能。教育从来都不是学校的独角戏，而是需要家庭、学校和社会共同演奏的协奏曲。潍坊高新双语学校通过专业志愿服务把家长从旁观者变成了合伙人。 为了给师生提供更便捷和私密的心理服务网络，学校还保留了线下心语信箱。这个模式不仅丰富了校园心理支持体系的内涵，还折射出新时代家校协同育人向专业化、机制化、人性化迈进的趋势。通过这个机制激活社会蕴藏的善意与专业力量，让每一份关爱都能找到抵达孩子的路径。 这次实践是基础教育领域的重要课题之一。构建科学、系统、可持续的校园心理支持体系成为各个学校面临的挑战之一。为了解决专职心理教师资源不足、服务覆盖有限等问题，部分学校开始探索以家校协作为核心、整合社会专业力量的创新路径。 这次实践表明：面对青少年面临学业压力、人际交往、家庭期待等多重因素影响带来的情绪疏导与心理支持需求显著增加时，传统模式难以满足需求。这个机制填补了课余时段、突发性心理求助等场景下出现的服务空档。 这次实践还表明：挖掘家长群体中的专业力量是解决专职力量压力和拓展协同育人内涵的有效途径。这个机制把家长从传统活动辅助升级为专业能力共建、育人责任共担。 通过这个机制：学校把分散在社会中的心理咨询、教育辅导等相关专业工作者转化为有序的校园服务资源；这个模式不仅缓解了专职力量的压力还深化了协同育人内涵；这个模式提升了心理支持实效并增强了学生的安全感。 为了保障志愿服务规范化运行：学校实施多项配套措施严格准入机制、组织岗前培训并建立服务档案与反馈机制；通过这些措施确保志愿服务专业化规范化运行并提升师生求助可及性私密性。 这次实践还表明：这个机制有助于推动家校关系从单向配合转向双向赋能形成“学校主导、家庭参与、专业支撑”的育人共同体；未来这种模式还可以在完善培训体系拓展服务场景建立长效激励等方面进一步深化。 同时还需关注：志愿者服务可持续性专业监督机制建设等问题确保心理健康服务在规范中发展在创新中提质。 潍坊市是全国教育改革的先行者之一：在这次实践中他们展示出了整合社会资源创新管理模式等方面取得了显著成效；潍坊市以其丰富的教育经验为其他地区提供了可借鉴的经验；这些经验将有助于推动全国基础教育向更高质量发展迈进。 未来我们可以预见：这种以专业家长志愿者为纽带的校家合作模式将会在更多地区得到推广应用；这种模式将为解决青少年心理健康问题提供更加全面系统可持续的解决方案；这种模式将推动我国基础教育向更加健康和谐发展迈进。