丹枫数学课堂：让“生长”在问与探中发生。今天的活动在丹枫实验小学展开。志棠和宣河两所学校的数学教师也通过网络参加了这次研讨会。顾志能老师作为滨江区的教研员到场给予指导，大家一起讨论如何让学生自己提出问题、解决问题，把数学能力培养出来。王宇燕老师给一年级的学生讲授认识钟表的课程，把抽象的时间变成了学生们可以操作的游戏。她用“看、想、说、比、写、动、拨”这七个活动环节，让孩子们通过操作实物钟表来认识整时的概念。盛瑞老师则把厨房里的烙饼问题搬进了教室。他让学生们亲自参与烙饼的过程，通过观察比较和合作讨论，逐步掌握烙饼的最优策略。顾志能老师肯定了这次活动的努力，同时也提出了一些尖锐的问题，希望能让学生真正理解自己在思考过程中遇到的困难。他建议让学生先遭遇认知冲突，再驱动问题生成。这次云端直播让志棠、宣河两校的老师们共同参与教研，形成了优质资源的互动交流。线上线下同步教研不仅给老师们带来了新的思路和方法，也让“白马湖”好课基因在更广范围内传播。丹枫实验小学将把今天的经验整理成系统方案，把“生问研学”融入每一堂课的设计中。任婷老师汇报了丹枫数学组的日常教研路线图：夯实常规、扎实课堂、充实活动。这个过程是集体备课的成果，把新课标和生长课堂理念结合在一起。王宇燕老师的课堂把抽象概念转化为具体操作，盛瑞老师则让学生通过实践掌握最优策略。滨江区教研员顾志能老师给予了指导和点评。今天的活动虽然结束了，但思考还在继续。丹枫实验小学将把这次活动中的火花整理成系统方案。顾志能老师肯定了团队努力，同时也提出了一些建议。王宇燕老师用“七连环”活动把时间变成指尖游戏。盛瑞老师把厨房里的烙饼搬进教室让学生亲身实践。今天的活动让三校老师一起探讨数学教学中的问题和解决方案。 丹枫实验小学这次研讨会上王宇燕老师用“看、想、说、比、写、动、拨”七连环活动让一年级学生认识钟表时的概念立体起来；盛瑞老师把厨房里的烙饼问题搬进教室让学生通过实际操作掌握最优策略；任婷老师用《教以促研 研以致远》汇报了日常教研路线图；顾志能老师用“放大镜”式点评肯定了团队努力并提出建议；这次云端直播让志棠、宣河两校老师跨校同步教研；丹枫实验小学将把这次活动中的火花整理成系统方案。 王宇燕老师通过七连环活动把抽象概念转化为具体操作；盛瑞老师把厨房里的烙饼问题搬进教室让学生亲身实践掌握最优策略；任婷老师用《教以促研 研以致远》汇报了日常教研路线图；顾志能老师用“放大镜”式点评肯定了团队努力并提出建议；这次云端直播让志棠、宣河两校老师跨校同步教研；丹枫实验小学将把这次活动中的火花整理成系统方案并嵌入到每一课的大单元设计中。