问题——高水平竞赛对高校人才培养提出更高要求。当前，数字经济与教育数字化加速推进，运用数字技术讲好中国故事、提升教学质量与学习体验，已成为高校有关专业的重要培养方向。全国大学生计算机设计大赛覆盖面广、赛道细分、竞争激烈，不仅考察作品创意，更强调工程实现、用户体验与教育传播效果。对地方高校而言，如何强校云集的赛场上拿出“看得见的成果”，既是专业建设的检验，也是实践育人能力的集中体现。 原因——以真实需求牵引选题、以跨学科协同提升完成度。此次信阳师范学院获奖作品表现为共同特点：选题聚焦文化传播与教学应用场景，创作过程注重脚本逻辑、交互设计与视听语言的统一，并通过多轮迭代提升作品的可用性与传播力。在南京赛区“数媒动漫与短片（普通组）”赛道中，入围复评作品达360件，竞争激烈。该校作品《品汉字之美、觅国字笔迹》以汉字演变为主线，采用“寻踪式叙事”串联知识点与视觉表达，最终获得全国一等奖；作品《兴汉灿烂》以动画形式复原汉代风物与文化意象，获得全国二等奖。沈阳赛区微课与教学辅助类赛道共有418所高校、857件作品同台竞技，该校作品《垃圾的分类和回收利用》以情境化动画呈现分类流程与回收路径，获得全国二等奖；《生长素的发现历程》将科学史梳理为时间轴式微课，突出关键实验与概念演进，获得全国三等奖。多支团队在教师指导下强化“受众优先”的产品化思维，从内容准确性、节奏把控到交互细节均进行多轮修改，形成从创意到落地的完整闭环。 影响——以赛促学、以赛促教，推动教育技术人才培养提质增效。一上，奖项反映出学生脚本设计、视觉表达、程序实现与团队协作诸上的能力提升，有助于增强专业自信与就业竞争力；另一方面，作品主题兼顾文化阐释与科学普及，契合加强中华优秀传统文化传播、提升公众科学素养的现实需求，也具备继续转化为课程资源、科普资源的潜力。从学校层面看，竞赛成果为专业建设提供了更可量化的质量信号，有助于推动课程体系优化、实践平台建设和校内外资源整合，形成“课堂—项目—竞赛—应用”的贯通式培养路径。 对策——完善“项目化教学+作品化评价+应用化转化”的机制保障。业内普遍认为，数字教育与数字内容创作类竞赛的竞争焦点正由单点技能转向系统能力。建议高校强化三方面建设：其一，围绕真实教学与传播场景设置项目，推动学生早选题、早成稿、早迭代；其二，建立跨课程协同指导机制，将脚本写作、分镜设计、交互开发、音视频制作与测试评估纳入统一评价框架，避免“会技术但不懂表达”或“有创意却难落地”；其三，打通成果转化通道，将优秀作品纳入在线精品课程、校本资源库、科普活动与社会服务，形成“竞赛成果反哺教学”的长效机制。 前景——教育数字化深化，为“技术+教育”复合型人才打开更广阔空间。随着智能化工具、沉浸式媒介与在线学习场景不断演进，既理解学习规律又能完成技术实现的教育技术人才需求将持续增长。面向未来，高校在坚持立德树人根本任务的同时，应持续提升数字内容的思想性、科学性与艺术性，强化文化表达与科学传播的价值引领。此次获奖为该校在数字教育资源建设、数字文化创作与教育应用研究等方向进一步夯实基础，也为地方高校在全国性赛事中实现差异化突破提供了可借鉴的路径。
信阳师范学院学子在本届大赛中的表现，为学校增添了荣誉，也展现了地方高校在数字化教育领域的潜力；随着教育技术快速发展，如何推动技术与教学更深度融合、培养更多创新型人才，将成为高等教育需要持续回应的课题。期待未来有更多高校在数字教育领域探索创新，为中国教育现代化提供更多实践经验与成果。