寒假来临，学生离校后校园场地阶段性闲置，而周边居民的健身、亲子陪伴和文化休闲需求假期集中释放。如何在保障教学秩序与校园安全的前提下，让学校文体资源“开得出、管得住、用得好”，成为基层公共服务精细化治理的一道现实课题。广西北流市以北流市初级中学、马岭初级中学为试点，在2026年寒假及春节期间对社会有序开放校园体育与文化设施，探索“假期不打烊”的便民路径。 从原因看，一上，居民对“家门口”运动空间的需求更为迫切。节假日期间公共体育场地供给相对不足，部分社区周边缺少规范的运动场所，群众健身常遇到“想运动、没地方”的问题。另一方面，寒假也是家庭陪伴与青少年身心调整的重要阶段。如何让孩子多走出室内、减少沉迷电子产品、培养运动习惯与阅读兴趣，需要稳定可达、成本较低的公共空间支撑。学校作为基层重要公共资源载体，场地集中、设施相对完善、辐射范围明确，在非教学时段适度开放既可操作，也有现实需要。 在具体举措上——两所学校突出“有序”——强调分时段、分阶段、可管理。开放活动自2月1日启动，持续至2月22日，面向群众常用项目开放田径场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等场地与设施，满足不同年龄段的健身需求。值得关注的是，北流市初级中学同步开放阅览室，提出“运动强身、阅读润心”的假日理念，把体育锻炼与文化服务结合起来，拓展了校园公共服务内容，也为青少年“体魄与心智并重”的成长提供更丰富的场景。 从影响看，校园开放带来的不仅是场地供给的增加，也优化了公共服务的触达方式。对居民而言，“近”是最大便利：步行可达、家庭可参与、费用更可控，假期锻炼不再受距离和成本限制。对青少年而言，规律运动和相对友好的公共环境，有助于增强体能、养成习惯，并在亲子共同参与中增进情感联结。对学校而言，资源共享强化了学校与社区的互动，提升社会认同度，也为学校开展体育教育、劳动教育与社会实践争取更多外部支持。采访中，有家长表示，校园离家近，带孩子打球跑步既能减少使用电子产品，也能增加亲子交流；附近居民也认为，开放举措有助于孩子提升体能、培养运动习惯。随着春节临近，参与人数持续上升，校园成为周边居民休闲锻炼的热门去处，日均接待100余人次，反映出基层公共服务的真实需求与提升空间。 同时，校园开放的关键在于安全与秩序。两所学校安排值班领导和涉及工作人员协同管理，实行入场登记制度，通过人员可追溯、责任可落实管理方式降低风险，兼顾便民与可控。实践表明，开放不是简单“开门”，而需要制度设计、岗位安排与应急预案共同支撑。尤其春节前后人流增加，更要把好入口关、时段关、设施关，既保障群众体验，也维护校园设施和教育环境。 面向下一步，校园有序开放有望从阶段性举措走向常态化安排。随着全民健身与公共文化服务体系优化，学校资源共享将更强调标准化与可复制：一是深入细化开放清单与时段安排，明确开放区域、使用规则和文明公约，提高可预期性；二是完善安全保障机制，强化人员分流、设施巡检、应急处置与保险保障等措施；三是探索校地协同治理，由教育、体育、公安、街道社区等形成合力，建立共管共治模式；四是结合当地实际，引入公益性体育指导、亲子活动与阅读推广，让“开放校园”从“提供场地”向“提供服务”延伸。通过制度化、精细化运营，校园开放不仅能满足假期需求，也可在周末与节假日持续释放公共价值。
当校门适度向社会敞开，带来的不仅是场馆利用率的提升，更反映了教育资源服务群众的方向。北流市的探索表明，公共服务创新需要走出“围墙思维”，在保障教学秩序的前提下，让优质资源更顺畅地流动并发挥更大效益。此“小切口”的尝试，回应了办好人民满意教育的现实命题，也为构建全民终身学习体系提供了可借鉴的实践样本。