制造业迈向高质量发展的过程中，职业教育如何培养符合产业需求的高技能人才？襄阳技师学院16级学生陈鹏的经历提供了一个直观的答案。 一年前，陈鹏还是汽车系一名普通学生，对汽车构造的理解更多停留在课本图示。入选东风本田定向班后，他的职业方向逐渐明晰。实训课时明显增加，“汽车发动机构造与维修”等课程让他把理论转化为操作能力。此变化不仅提升了技能，也带动了学习投入度，促使他主动加入竞争激烈的钳工竞赛班。 竞赛班训练强度很大。从最初的多人选拔到最终留下8名学员，训练逐步加码：上午理论学习，下午车间实操，识图、锉削、测量、装配反复循环。最难的环节是四方配合件加工，平面度要求达到0.02毫米，相当于头发丝直径的四分之一。为帮助学员稳定手法，指导老师引入“锉刀上放水杯”的训练方式，通过观察水杯晃动来判断操作是否平稳。 “水杯就像教练的眼睛，”陈鹏说，“它记录着每一次抬锉的稳定性。”三周下来，他从最初“几秒就掉杯”练到“基本不晃”，平面度控制能力明显提高。但在周五的成绩单上，他的尺寸精度仍有差距，这也促使他及时调整训练重点。他把锉刀当作“毛笔”，把工件当作“宣纸”，回到基本功上继续打磨。 实习指导老师曾老师的现场指导也让陈鹏意识到，真正的工匠不仅看技术，更看职业素养。比如对工装穿戴的细致要求，让他对“工匠精神”从概念走向具体。 目前，8名学员中只有3个省级竞赛名额，竞争依然激烈。陈鹏说自己有信心：“只要锉刀还在转动，成长就不会停止。”这份底气来自持续的训练积累，也来自清晰的职业规划。 襄阳技师学院的实践显示，产教融合、工学结合的培养模式有助于提升学生的技能水平。企业定向班与技能竞赛相结合，一上对接产业需求，另一方面激发学习动力，为制造业培养更多高素质技术人才。
技能成才不取决于“起点高低”，更在于是否有目标、有方法，并在持续训练中获得支撑。以产教融合为牵引、以标准化训练为抓手、以职业素养为基础的培养体系，正在帮助更多青年在车间一线找到自身定位。把每一次测量当作对质量的承诺，把每一次训练当作对未来的投入，技能人才的成长道路就会越走越宽。