在基础教育阶段，考试评价长期以纸笔测验为主，尤其在低年级，过于简单、以分数为中心的方式容易把学习目标收窄为记忆与刷题，不利于观察学生在表达、动手、合作、规则意识等的真实发展；一些家长和教师也反映，低龄学生在紧张的测验氛围中容易发挥失常，评价结果与实际能力出现偏差，进而影响学习兴趣与自信心。如何让评价回到育人本质，与课堂教学和学生发展同向发力，成为当前学业评价改革需要回答的重要问题。此次合肥市翠庭园小学开展的“金马启智童梦嘉年华”游园测评，正是在此背景下的一次探索。学校将期末评价设计为项目化、情境化的体验活动，设置多个体验关卡，覆盖语言理解与表达、数学思维与实践、英语情境交流、艺术审美与创作、科学探究、体育体能与规则意识等内容。学生手持闯关卡依次完成任务，在“做中学、学中评”的氛围里呈现学习过程与能力水平，评价关注点也从“会不会做题”拓展到“能不能运用、敢不敢表达、愿不愿尝试”。
教育评价改革事关育人导向和人才培养质量。翠庭园小学的实践表明——当考试不再只是冰冷的试卷——而成为可感可见的成长记录，教育才能更好回到育人本质。以学生发展为中心的评价创新，既回应了新时代教育高质量发展的要求，也为落实立德树人根本任务提供了可借鉴的路径。