深圳市教育部门明确本学期非毕业年级不组织期末统考，由各校自行组织期末考试；随之而来的创新命题方式引起了广泛关注。南山区一份四年级语文试卷以2026年亚太经合组织会议特约小记者之旅为主线，引导学生完成"APEC深圳特刊"语文实践创作，试卷长达六页，答题时间为100分钟。类似的创新还包括融入传统文化元素的"驭马探文趣"活动，以及要求学生听取深圳紫花风铃木新闻播报后答题等形式。这些试卷设计的出现，反映了教育评价体系的重要转变。 从政策层面看，这个转变有其制度背景。2025年教育部印发的《关于继续加强中小学日常考试管理的通知》要求，严格按照国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养立意，创新试卷形式，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。取消非毕业年级期末统考，目的在于让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，打破长期以来"唯分数论"的局面。 创新命题的核心价值在于"情境入题"。将深圳的本地活动融入试卷，融入传统文化元素，要求学生在真实场景中解决实际问题，这些做法有利于超越空泛的概念化答题，引导学生学以致用。开放性和探究性题目能够鼓励学生感知现实社会和周边事物，在社会实践、阅读、文博活动中增加知识储备。这种转变能够改变学生通过大量"机械刷题"换取高分的现象，引导学生培养学习兴趣、提升批判性思维和知识迁移能力。 但创新命题在实践中也暴露出问题。部分试卷因文字排版密集、阅读量过大而受质疑，有的题目超出学生实际能力范围。南山区某小学四年级数学试卷就因题干冗长引发争议，核心问题在于本末倒置，偏离了数学学科的考查重点。这表明，创新命题不能为了"炫技"而一味增加难度、充满偏题怪题，也不能在跨学科融合时"喧宾夺主"，偏离学科本身的考查重点。 作为改革的先行者，深圳市等地在命题操作上需要更精细的打磨。命题方既要对标课程标准，确保考查内容覆盖主干知识和核心能力点，也要加强后续评估和反馈，根据学生答题情况不断优化调整。同时，学校应循序渐进地将应用、探究、开放等新型命题思路融入日常教学中，帮助学生逐步适应从传统试题到新型试卷的转变。这样的做法更符合学习规律，也更容易被家长和学生接纳。
评价体系的每一次调整，都会影响课堂与家庭的日常选择。面对新题型、新情境，既要肯定改革推动"学以致用"的价值，也要守住学段规律与测评科学的底线。让考试成为诊断工具而非竞争工具，关键在于把"素养导向"做成可理解、可操作、可持续的教学与命题体系。当学校、教师、学生与家长形成合力，教育的"减负"才能真正通向"提质"。