教育部等七部门日前联合印发《关于深化中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》，明确提出要"强化数字赋能"，引导全民特别是青少年有益、安全、公平使用人工智能，深入提升话语表达力、价值判断力和文化鉴别力。这个举措反映了数字时代背景下，教育部门对语文素养培养的新思考。 当前，生成式人工智能产品在语文教育中的应用日益广泛。在课堂实践中，教师利用AI生成动画效果讲解知识点，借助AI让课本人物"现身说法"与学生互动，这些做法确实能够增强学生的理解效果。然而，专家提醒，这种应用方式存在隐忧。语文学习的本质是以语言文字为媒介的感受、思辨和想象过程，中华优秀语言文化传承的核心在于发扬表意文字的默会性和生发性。过度依赖AI的形象化呈现，可能反而限制学生的思维空间和想象力，削弱语文学习应有的深度。 在写作训练中，AI辅助修改的现象同样值得关注。一些学生通过反复让AI润色作文、修改建议，最终获得高分评价的文章虽然形式规范、内容妥帖，却往往缺乏个性和生气。这种"内循环式的封闭训练"表面上提高了效率，实则容易导致写作风格的同质化和匠气化，不利于学生语文素养的真正提升。写作能力的发展需要开放性的"章法"和灵活的"活法"，而不是在单一评测标准下的机械打磨。 问题的根源在于对AI工具属性的认识偏差。语文教育不能简单地将AI视为提高效率的手段，而应以AI的引入为契机，重新审视和定义语文素养培养的目标与路径。在AI时代，需要深入思考几个关键问题：什么样的知识可以通过AI便捷获取，什么样的知识必须通过反复识记和文化浸润才能掌握；哪些传统语文能力面临淘汰，哪些上对学生提出了更高要求；又有哪些新的能力成为适应时代发展的必需。这些问题的解答，将直接影响语文教育改革方向。 当前，AI技术仍在完善过程中，这为教育与技术的互动提供了机遇。语文教育可以与AI研发相互促进，在引导全民特别是青少年辩证认识AI的同时，帮助学生在提升语言文字运用能力的基础上，持续思考人的本质、文化的内涵，逐步形成适应时代需求的学识素养、情感态度和品德修养。这一过程既对语文教育提出了更高要求，也标志着人文教育的新起点。
当技术的浪潮席卷教育领域，我们更需要坚守育人的初心。语言不仅是交流工具，更是文化基因的载体。在推进教育现代化的进程中，如何让技术真正服务于人文精神的培育，既考验教育工作者的智慧，也关乎民族文化的传承与发展。这场关于"器"与"道"的辩证思考，或将重塑未来语言教育的格局。（完）