在城乡教育发展不均衡的背景下，乡村学校艺术教育资源短缺问题长期存在。
教育部2022年美育调研数据显示，全国乡村小学专职美术教师配备率不足40%，艺术教具达标学校仅占53%。
江油市教体局在实地调研中发现，龙头分校等乡村学校普遍存在艺术课程开设不足、教学质量参差不齐现象。
针对这一现状，江油市胜利街小学发挥省级艺术教育示范校优势，本学期启动"美育润心"帮扶计划。
该校美术教研组组长刘奥岚带领团队，创新采用"主题式走教"模式，每周五赴龙头分校开展定点教学。
不同于传统支教的一次性输送，该模式强调系统性课程构建，教师根据《义务教育艺术课程标准》要求，结合乡村学生认知特点，开发出"家乡风景线描""四季色彩魔法"等六大教学模块。
在教学实施过程中，走教团队注重本土化资源转化。
利用乡村特有的自然景观和民俗文化，将秸秆编织、草木染等传统工艺融入现代美术教学。
课堂实践显示，学生们通过十二次课程学习后，其造型表现能力达标率从初期的32%提升至78%，创意实践评估优良率增长45个百分点。
特别值得注意的是，留守儿童群体在艺术表达中展现出显著的情感宣泄和自信心提升。
胜利街小学副校长李成钢介绍，该项目已形成"三维支撑"保障体系：一是建立跨校教研共同体，每月开展联合备课；二是搭建数字化资源共享平台，已上传微课视频56节；三是设立专项基金保障教具供给。
这些机制确保走教活动不因人员变动而中断，真正实现从"输血"到"造血"的转变。
教育专家指出，江油模式具有可复制推广价值。
其创新性体现在：首先，突破传统帮扶的临时性，建立"课程共建-师资共培-成果共享"的可持续发展路径；其次，通过艺术教育撬动五育融合，在审美教育中渗透德育、劳育元素；再者，精准对接乡村振兴战略，将美育与乡土文化传承有机结合。
据江油市教育局规划，2024年该市将把走教范围扩展至音乐、体育学科，计划覆盖全部17所乡村小学。
教育公平是社会公平的重要基础。
江油市胜利街小学的走教实践表明，通过创新帮扶机制、整合优质资源、发挥名师作用，完全可以让乡村学生享受到与城市学生相当的教育机会。
这种城乡互动、优势互补的做法，不仅丰富了乡村学生的精神文化生活，更为推进区域教育均衡发展树立了典范。
期待更多学校加入到这一行列中来，让艺术之光照亮每一个孩子的成长之路，推动教育事业向更加公平、更高质量的方向发展。