新时代教育高质量发展背景下，基础教育如何突破传统教学模式桎梏，成为当前教育改革的核心议题；北京市大兴区通过连续三届基础教育发展研讨会的实践探索，给出了具有示范价值的区域解决方案。 当前基础教育面临的主要矛盾，已从知识传授不足转向思维培养不充分。随着信息技术普及，知识获取门槛大幅降低，但学生高阶思维能力培养仍显薄弱。大兴区委教育工委副书记刘金戈指出，思维深度与广度直接影响学生创新潜力与终身发展能力，此判断揭示了教育转型的深层需求。 大兴区的改革实践具有系统性特征。自2022年启动思维课堂建设以来，该区构建了差异化实践体系：小学阶段以"挑战性任务"为切入点，中学阶段则建立"思维建模四步八环节"教学支架。教师进修学校校长孙健介绍，这种分学段推进策略既符合认知发展规律，又保障了教学改革的连贯性。 改革成效已初步显现。2025年，全区18个教学案例入选全国教师应用示范项目，12所学校获评国家智慧教育平台深度应用标杆校。更值得关注的是，大兴区形成了"理论学习—示范引领—实践反思—迭代推广"的四步推进机制，为区域教育改革提供了可复制的实施路径。 在人工智能与教育深度融合上，大兴区率先探索技术赋能思维培养的新模式。通过建立28个一等奖案例资源库，开展智能环境下的教学评考一体化实践，提升了课堂思维训练效率。教育部教育技术与资源发展中心负责人杨金勇肯定这种"技术为思维服务"的实践方向，强调要坚守育人初心，避免技术应用的形式化。 本次研讨会特别设置了四个主题分会场，分别聚焦思维课堂实践、人工智能融合、教学评价改革和游戏化教学等前沿领域。这种结构化研讨设计，既展示了改革成果的多样性，又为下一步发展指明了方向。全国中小学思维课堂教学研究联盟基地的落户，将深入促进优质资源的跨区域流动。
课堂改革的成效，最终要看学生在课堂上的思考方式和成长质量。以思维培养为核心，将技术应用、教师发展和评价改革有机结合，才能让改革成果真正转化为育人实效。在基础教育高质量发展的进程中——持续探索可推广的区域经验——将为建设更优质的教育体系提供有力支撑。