问题——推进教育强省建设过程中，基础教育要实现高质量发展，对教师队伍提出了更高要求。一上，新课程、新技术和育人方式的变化不断加深，学校治理与课堂教学需要更具引领力的专业人才；另一方面，区域教育均衡发展和优质资源供给，也需要一批能示范带动、以研究引领实践的教育工作者一线沉淀出可复制、可推广的经验。如何依托制度化平台发现、培养并支持教育家型教师和校长，成为提升教师队伍整体水平的重要路径。 原因——河南省教育厅办公室发布《关于公布河南教育家书院第五批合作研究员的通知》（教师函〔2025〕685号），是在上述背景下更完善高层次教师培养机制的举措。河南教育家书院以合作研究员为纽带，强调以项目研究推动实践改进、以成果凝练促进经验传播，形成“实践—研究—提升—推广”的闭环。本次遴选严格执行程序，经个人申报、专家组多轮评审和省级审定，最终确定12名入选者，反映了对专业贡献、育人成效与示范价值的综合考量，也明确传递出以专业能力和育人实绩评价教育人才的导向。 影响——郑州航空港区龙翔实验学校校长刘会朗、领航学校校长赵娜入选，既是对两位教育工作者长期深耕教学改革、学校治理与育人创新的认可，也为航空港区教师队伍建设带来省级平台支持。其示范效应主要体现在三个上：一是依托研究员项目带动校本教研与课堂改进，推动学校管理从经验驱动转向研究驱动；二是通过成果凝练与经验传播，促进优质教育资源区域内共享扩散，提升教育公共服务能力；三是以典型带动一线教师专业成长，进一步形成“好校长带出好教师、好教师成就好学校”的良性循环。 对策——根据省教育厅要求，合作研究员将以“教育家精神”为引领，聚焦立德树人根本任务，开展项目研究，系统梳理教育思想与实践成果，服务教师队伍建设和人才培养，并推动基础教育与教师教育协同创新。围绕这个目标，郑州航空港区下一步可从四个上推进：其一，强化研究导向，将合作研究员课题与区域教育重点任务对接，课堂质量提升、学生综合素养培育、校家社协同育人等领域形成可落地的“区域解决方案”；其二，完善梯队培养，构建“名校长—骨干教师—青年教师”递进培养链条，推动更多一线教师在实践中成长为研究型教师；其三，注重成果转化，将研究成果转化为课程资源、教学范式和管理制度，形成可复制、可推广的制度性成果；其四，加强保障激励，完善教研支持、培训供给与评价激励机制，让扎根一线、潜心育人的教师获得更清晰的成长路径与发展空间。 前景——教育高质量发展，关键在人，根本在教师。随着合作研究员项目持续推进，预计将增强区域教育治理能力，带动育人方式变革，推动航空港区在课程建设、教学改进、师资培养诸上形成更具辨识度的实践成果。结合河南加快建设教育强省的部署，未来以项目研究牵引、以典型引领带动、以制度保障支撑的教师发展体系有望更加完善，为提升教育质量提供更稳定的人才支撑。
教育家型教师的持续涌现，往往是区域教育生态优化的重要信号；郑州航空港区此次实现省级教育人才评选的突破，既是对阶段性改革成效的肯定，也意味着新的起点。在建设教育强省的背景下，如何把个体优势转化为群体动能，让成熟经验惠及更多师生，仍需在实践中不断探索。这既是新时代对教育工作者的要求，也是提升教育获得感与满意度的必经之路。