问题：绿色发展对高层次农林人才提出更高要求 贵州地处长江、珠江上游——是重要生态屏障——山地特征明显、生物多样性丰富，生态保护、森林草原防灭火、资源可持续利用等任务长期且艰巨。与之相对应的，是对既能做科研、又能深入一线的农林高层次人才的迫切需求。传统研究生培养跨学科协同、工程化实践和成果转化上仍存在“链条不够顺”“供需不够贴”的问题。如何把论文写在绿水青山间、把科研对准产业需求，成为地方高校提升研究生培养质量的关键。 原因：以协同育人破解资源分散与能力断层 针对上述需求，贵州师范学院生物科学学院把联合培养作为突破口，围绕国家“新农科”建设导向，坚持立德树人，将人才培养与生态文明建设、乡村振兴的真实场景对接。学院依托师资与平台优势，组织14名博士、教授等骨干力量，与东北林业大学、贵州大学、南京农业大学、北京林业大学、盐城工学院等高校开展合作，推进林业、生物学、生态学等方向研究生联合培养，累计联培80余名研究生。 在机制上，学院以制度化协同提升培养效率，形成“目标共商、过程共管、成果共享”的联培框架：共同制定培养目标，协同衔接课程与课题；共同管理科研训练与实践环节，强化过程质量；成果以学术论文、项目平台、社会服务等方式共享，促进优势互补与资源集约。同时，学院推动思政教育与专业培养融合，将“知农爱农”价值引领融入科研训练和田野实践，通过贯通“思政链、人才链、科创链、产业链”，提升研究生面向国家需求与地方治理的责任意识与行动能力。 影响：科研质量与服务能力“双提升”，人才供给更贴近地方 在产学研融合的育人模式带动下，联培研究生的科研能力与实践能力同步提升。一上，学院强调科研产出与社会服务并重，探索“思政融合、师生融合、科教融合、产研融合”的培养路径，引导研究生森林防灭火、动植物保护、病虫害防治、山地特色资源开发等领域开展实战训练。通过自然保护地监测、森林普查、生物多样性调查等项目，为地方生态治理提供连续的数据支撑与技术建议，提升科研成果的可用性与转化效率。 另一上，培养成效也体现可量化成果中：联培研究生累计发表学术论文58篇，其中SCI论文38篇；以贵州师范学院为第一单位获批省级科研项目3项。毕业生在读期间人均至少发表1篇CSCD核心及以上论文，多名学生进入“双一流”高校继续攻读博士学位。学院统计显示，累计毕业联培研究生29人，全部实现就业或深造，就业单位包括贵州水投集团、县级林业部门等，从事管理与技术工作，人才供给与地方需求的匹配度深入提高。 对策：以平台牵引与多方联动扩大服务半径 为提升服务能力，学院以平台建设为抓手，推动校校、校地、校企联动，强化产教研一体化组织能力与社会服务效能。目前，学院建有省内唯一的林火领域重点实验室和创新团队，并在有关创新联盟和产教融合共同体中承担职责，形成面向森林草原火灾防控、山地生态农业等方向的持续支撑能力。 同时，学院把人才培养与行业能力提升结合起来，面向林业、应急管理等领域开展培训，累计培训专业人才超过3万人次。2025年获批实施省农业农村部门“高素质农民培育项目”专项，150余人次受益。通过“研究生培养—技术推广—行业培训—治理提升”的闭环路径，学院在完善地方林业应急管理体系、提升农业现代化能力诸上持续释放教育与科技支撑作用。 前景：聚焦关键领域任务，打造更具国际视野的农林人才梯队 面向未来，学院将继续拓展协同育人平台，进一步把培养导向聚焦在“懂农业、爱农村、爱农民”的拔尖人才目标上，围绕生物多样性保护、林草综合防治、生态安全与乡村振兴衔接等课题组织科研攻关和实践训练，推动科学研究与地方发展需求更深层次贯通。随着跨校协同、产研融合和平台体系完善，联培模式有望形成更可复制、可推广的经验，为贵州生态文明建设和绿色经济发展提供更稳定、更高质量的人才与技术供给。
贵州师范学院生物科学学院的实践表明，高等教育更好服务地方发展的关键，在于让人才培养紧贴地方需求，让科学研究深入社会实践。通过创新联合培养机制，学院培养了一批具备国际视野、家国情怀和扎实能力的科研与技术人才，也为贵州生态文明建设和绿色经济发展持续提供智力与技术支持。“产学研用”贯通的人才培养模式具有参考价值，有望在推动区域高质量发展中发挥更大作用。