01 高三的“普林斯顿还是哈佛？清华还是复旦？”这种听上去像是段子的选择题，真实地出现在了上海市浦东复旦附中分校的学生面前。这12个人站在人生的十字路口，是谁帮助他们摆脱了迷茫？答案就是他们的“亲导师”。学生们给导师取这个昵称，表达了亲切和信任。02小田是个典型的学霸，但是总说“先把高考考好”。她的导师周老师担心，如果没有一个清晰的目标，高分也会失去意义。于是，周老师利用课余时间把学长学姐们的求学经历串联起来，给小田描绘出一个清晰的未来方向。几个月后，小田看到了自己能做到的可能性。最终，她考上了心仪的大学，还在核心期刊上发表了三篇论文。03浦东复旦附中分校从2013年创办开始就推行走班制，现在已经实现了全员导师制。每个学生都有一位亲导师，负责学业规划、思想交流和家庭沟通三个方面。高一的前10周是行政班过渡时期，让学生先熟悉老师们再走班学习。 04走班制给课堂和学生带来了流动性，可能导致归属感缺乏。但是浦东复旦附中分校通过导师制解决了这个问题。班主任主要负责班级管理，导师则关注每个学生的个性成长。两者并行形成了双轨制模式。走廊里设置有作业柜，方便学生提交作业和领取资料。学校每年都会举办各种主题周活动以及艺术节、社团文化节等活动。 05每位导师固定负责8到12名学生的学业和生活管理。他们会为每个学生建立成长档案记录他们的学业表现、奖惩记录以及宿舍表现等信息。通过导师课、面对面交流和周记这些方式把“大班会”拆成“小灶”，让内向的同学也有机会表达自己。高一的时候讨论适应问题，高二讨论志愿问题，高三进行复盘总结话题提前一周预告给学生准备时间深度自然提升。 06学科之间的边界在浦东复旦附中分校里被打破了，陪伴成为最高级别的教育方式。比如数学老师会主动联系外语老师帮助解决问题或者物理老师课余时间帮忙解数学难题等等情况时有发生。一次处理学生冲突时年轻导师没有直接处理处分问题而是先讲家访的感受感动了校长——“在老师眼中学生是一个完整的人”。 07学校将“打破讲桌与课桌的距离”写进了愿景之中——教师入住宿舍同学生一起吃午饭或者晚饭分享生活点滴。学生通过核对期末考试座位表来增强主人翁意识这种细节唤醒了他们内心深处的责任感和归属感。 08经过八年实践浦东复旦附中分校全员实现了全员导师制模式并且逐渐成为一种新型师生关系模式——师生同行不仅仅是学业上并肩作战更是精神上相互守望价值观层面同频共振当高中阶段就埋下这样一颗种子之后大学职场人生路都有了隐形推手——“亲导师”。