2026年，来自贵阳市清华中学高一（9）班的杨金洲、杨国豪和许国航三位学生在省级科创大赛中拿到了大奖。他们仨一起给大家展示了自己亲手设计出来的无人机。因为表现太好，团队直接把一等奖捧回家了。旁边的指导老师龙方和看到学生们脸上的笑，心里肯定也乐开了花，毕竟大家为了这事儿没少操心。 这个荣誉可不是天上掉下来的。比赛刚开始那会儿，这三位学生直接找到老师龙方和。他们手里拿着手绘的图纸、旧工具包还有航模模型，特别认真地跟老师说：“咱们能不能造一架能实际运东西的无人机？”虽然每个人的特长都不一样，杨金洲动手快，杨国豪懂航模，许国航会写代码，但龙方和发现团队里还是有些问题没解决好：大家不会好好配合，表达也不太利索，遇到难题还容易急眼。 龙老师就把学生们带到教室墙上盯着校训看，“自强不息，厚德载物”，他说搞航天可不是一个人能搞的事儿。为了把大家拧成一股绳，他还在备赛的时候弄了个“轮值组长”制度，让每个人都得轮流管项目、管资料、管进度。这么练下来，大家才慢慢明白了啥叫合作和责任。 造这架无人机过程中麻烦事儿可不少。起落架经常在试重量的时候断了，参数算不对大家还会吵起来，有时候说话说得不清楚进度就慢下来了……这简直就要搞不下去了。这时候龙老师没直接去当和事佬，而是带着学生去看校内的清华精神展览室。 大家在那里看到了钱学森老一辈科学家在那么艰苦的条件下坚持科研的故事。有个同学当时就说了：“外国人能弄的，咱们中国人也能弄。”这句话后来就成了大家伙儿攻克难关的动力。 真正的难关在试飞的时候来了。因为机身强度不够，无人机直接摔了下来，机翼都断了。面对这么大的挫折，龙老师给大家讲了以前拿全国金奖的学长学姐们是怎么从失败中爬起来的故事。他说：“创新路上的勇气比成功更重要。” 团队很快调整了分工，用3D打印技术把机身做结实了点，还装上了散热系统和新的避障算法。等到决赛的时候，他们不仅讲清楚了怎么设计的、用了什么技术路径，还拿出了实打实的实验数据。评委们一听一查，觉得这仨学生真的很有水平。 拿了奖以后，杨金洲代表团队说了心里话：“从画图纸到做成机器、从吵架到配合默契，这段经历让我们知道了搞科研不光要有热情，更要能坚持、能合作、还得冷静思考。” 这事儿其实就是清华中学搞科创育人的一个缩影。学校这些年一直强调“理论奠基—实践深化—成果转化”，通过上课、搞项目、参加比赛这些方式来培养学生的动手能力。 指导老师龙方和可是贵州省科普专家库的成员，他带的学生已经在教育部白名单的比赛里拿了22个国家级的奖了。 从画图纸到拿奖杯，这几位中学生的“夺金之路”其实也在告诉我们现在的教育越来越看重创新和实践能力了。 龙老师说得对：“教育就是要让每个孩子找到自己的光芒。”在国家这么重视科技的今天，像这样的以学生为主、以项目带动的学习方式，就是在帮国家培养未来的人才。 据说到了2026年，学校的团队还要搞点更厉害的东西，“智能科技+环保应用”什么的。他们还想在全国性的比赛里再拿一次好成绩，继续在知行合一的路上走下去。