03月02日这天，笔者在中国听了一场公开课。讲课的老师把准备好的任务单、激光笔、圆片学具全给用上了，再配上“探秘打卡”“投屏”和“互评”这些花样环节。教师忙着操作鼠标，学生们围着道具玩得不亦乐乎。看着课堂越来越热闹，可笔者心里越觉得，大家好像离那种全身心投入、物我两忘的学习感受越来越远了。其实课堂教学不妨给多点“减法”。课件最好简单点，别太花哨。如今大家都习惯用课件上课，有些老师却忘了要站在学生的立场想问题。课件是为了帮助学生学习的，得跟学生的实际操作、思考过程贴得更紧才行。颜色别太刺眼，位置要正中间放着，版面弄得清爽一点，别弄得乱糟糟的。课本上或黑板上本来就有的东西，也没必要再放进课件里去。教具也该简洁点。笔者自己从来不用那种很贵又很精致的道具，反而更愿意带着学生动手制作。比如用纸板剪个“分数拼图”，学生通过动手拼接不同比例的碎片，对分数的意思就能有个直观的认识了。用的材料通常就是家里随手能拿到的东西，成本也低。老师还可以根据内容和学生的水平来设计，这样既能培养动手能力，又能激发创新思维，真是一举两得。活动也得“瘦身”。有些老师总爱把一节课填得满满当当。中国古人赏石头讲究“瘦、皱、漏、透”，这里的“瘦”其实就是精炼纯粹，用最少的东西传达最丰富的意思。咱们的课堂是不是也应该有这种追求？能不能把那些多余的环节去掉，只留下一个真正的学习任务和一个关键的问题？让大家静下心来深入思辨一次。把思考的空间留给学生也很重要。教师得学会退到一边去观察倾听、提供资源、搭建支架。别总是站在讲台上滔滔不绝地讲个不停。得把表达权、思考权还给学生。看似什么都没干的静默和等待中，其实更能激发出学生的精彩观点。《中国教育报》2026年03月02日 第05版 刊登了这篇文章。