问题：新学期伊始，如何把“开学第一课”从仪式延伸到育人全过程，是不少学校面临的共同课题。
当前，学生成长需求更趋多元，单一的学业评价与课堂灌输难以全面回应“健康第一、全面发展”的育人目标；与此同时，进入“十五五”新起点，基础教育更需要在课程供给、实践育人和综合评价上形成可持续的机制。
原因：一方面，家庭与社会对学生综合素养的关注不断提升，学生的运动习惯、审美能力、劳动意识与社会责任感，越来越成为衡量教育质量的重要维度。
另一方面，校内外优质资源逐步丰富，为学校开展跨学科、项目化、实践性学习提供了条件。
如何把分散的资源、活动与评价统筹起来，形成“可体验、可记录、可激励”的成长路径，成为推进五育融合的关键。
影响：呼和浩特市新华小学车站校区把开学典礼与主题实践合并设计，通过“入校打卡—班级赋能—典礼引领—游园实践”的链条，让学生在参与中完成对新学期目标的确认。
学校在校门设置德智体美劳主题展架，引导学生有序入校、现场留念，将“第一站”变为“第一课”的入口；班级层面发放成长卡，并设置德智体美劳五类成长奖章，把假期表现转化为可视化激励，既肯定学生个体努力，也强化全过程育人的导向。
典礼环节通过升旗、校歌校训、学生展示等，进一步凝聚共同价值认同，增强学生的归属感与荣誉感。
对策：在典礼后开展的“快乐解锁成长密码”游园活动中，学校将德智体美劳五大主题展区与学生作品、运动记录、实践成果集中呈现，学生以明信片集章方式完成闯关式体验，并与三月学雷锋志愿服务月相衔接，推动价值引领与实践养成同频共振。
学校明确把五育并举与志愿服务贯穿全年，纳入日常教学与学生评价，并计划在“六一”等节点对表现突出者进行表彰，形成“日常积累—阶段展示—荣誉激励”的闭环。
同时，学校探索错峰沉浸式课堂，推出智能化英语学习、智能绘画、积木编程、无人机操作等体验课程，并联动“六馆一园”和自然博物馆等资源，拓展课堂边界，增强学生的探究兴趣与动手能力。
前景：业内人士认为，把开学活动与学期课程、学生评价、社会实践有机衔接，有助于将“五育并举”从理念转化为可执行的路径。
随着实践类课程与校外资源进一步常态化、制度化，学生的学习方式将从“被动接受”向“主动体验”转变，学校治理也将更加注重过程记录与综合评价。
面向“十五五”，此类以健康为基础、以综合素养为导向的开学设计，有望在更大范围内形成可复制的经验，为建设高质量基础教育提供支撑。
新华小学车站校区的创新实践表明，教育改革需要理念更新更需要方法创新。
当教育跳出传统窠臼，以更生动、更贴近学生需求的方式呈现时，育人成效将事半功倍。
这种将教育目标与趣味体验有机融合的探索，不仅为新学期注入了活力，更为素质教育深入开展提供了新思路。
在培养新时代好少年的道路上，需要更多这样富有创见的实践探索。