9月21日这天下午，北师大吴欣歆教授把语文核心素养的四大维度——文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，用特别通俗的话给老师们讲透了。她讲得特别清楚：这四大点不是简单堆在一起的，而是一环套一环、互相交织的。这部分活动不仅让老师们听明白，也给大家找到了关键的抓手。 漕泾小学语文组还专门安排大家观看了北师大吴欣歆教授的解读视频，听了吴教授用通俗易懂的语言拆解语文核心素养的四大维度：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这四大点不是简单并列的，而是层层递进、相互交织的。吴教授特别强调了一句话：“评价先行，任务后行；任务群必须对准评价观察点，再反向设计学习活动。”老师们纷纷在笔记本上记下了密密麻麻的关键词。 陆佩丽组长率先带着大家学习了本期主题《新课标下“教—学—评”一致性再探索》。她把研究背景、步骤和方法都给拆解清楚了，让老师们一看就知道自己要干什么、该怎么干。接着，陆老师又带着大家学习了区语文教研员唐连明老师的文章《陈述入手，明确教学目标的“结果”》。 唐连明老师提醒大家：教学目标就是“结果”，必须满足四个“可”——可观察、可测量、可评价、可达成。这让老师们觉得写目标原来也是有模板可以套用的。 漕泾小学组织了一场别开生面的主题教研会，把这学期的工作重点放在了让朗读成为校园最动听的声音上。李梅老师提出了三条具体的微行动：每节课预留3分钟让学生无指示朗读，建立班级朗读档案记录成长轨迹，学期末还要评选朗读之星。 李梅老师在总结发言中提到了新学期的目标：让朗读成为习惯，用习惯成就素养。漕泾小学全体教师齐聚会议室，围绕《学习新课标 聚焦“教—学—评”一致性》展开研讨。这次教研既是开学之初的收心会，也是对新课标精神的一次再梳理和再动员。 这股冲击波一直延续到了办公室。老师们有的把吴欣歆教授的视频回放到班级群让学生提前思考；有的套用唐连明老师的模板重写教学目标；有的已经开始挑选素材准备下周的无指示朗读。 陆老曾说过：“理论学习不是终点，把理论放进课堂才是起点。”漕泾小学语文组已经整装待发了。这次活动既梳理了新课标精神，也为新学期的工作做了总动员。 教研组长陆佩丽把本学期研究专题给大家拆解得明明白白：研究背景、步骤还有方法都逐条呈现出来了。老师们看完视频后频频点头，笔记本上也记满了关键词。 正如一位老师在留言册上写的：“把今天的研讨变成明天的课堂。”漕泾小学语文组已经做好准备要用这把钥匙去打开学生语言学习的新世界了。