建设教育强国的背景下，“首届高校教师教学创新学术研讨会”于1月23日在南京大学召开。会议由国家级学术机构与重点高校联合主办，聚焦高等教育的关键问题——如何应对技术革命对传统育人模式带来的冲击。当前我国高等教育面临双重挑战：一上，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对人才培养质量提出更高要求；另一方面，以智能技术为代表的新质生产力正推动教育体系加快变革。教育部高等教育司副司长武世兴在主旨发言中指出：“教师队伍是教育改革的核心力量”，要把全国教育大会精神落实到具体行动中。这也凸显了政策层面对师资建设的重视。技术变革的影响正加速渗透到教学环节，“从标准化走向个性化”成为与会专家的共识。教育部教育质量评估中心主任徐维清提出四个转变方向——重构个性化培养模式、突破学科壁垒、建立人机协同机制、推动教育资源全球共享——勾勒出未来课堂的基本形态。南京大学校长谈哲敏院士提出的“两次革命论”引发关注：从工业革命推动现代大学制度形成，到数字革命带来教育形态迭代，“培养什么人”始终是根本问题。针对现实痛点，《全国普通高校教师教学发展报告》首次系统呈现我国教师队伍建设现状。报告执笔人陆国栋教授指出：“当前存在教学方法创新不足、跨学科能力欠缺等共性问题。”中国高等教育学会副会长李楠提出的应对路径分三步推进：以回归育人本真价值为基础，聚焦拔尖创新人才培养作为突破口，以深化综合改革提供制度保障。此“理念—实践—机制”的路径，为高校转型提供了可操作的思路。面向未来十年，智能化教学将呈现三上趋势：基于大数据的精准教学更普遍，虚拟教研室打破时空限制，教师角色向“学习设计师”转变。与会专家同时强调，技术是手段而非目的，守住“立德树人”根本任务，仍是高等教育必须回答的核心命题。
推动高校教学创新，关键在于以改革回应时代变化、以质量提升支撑强国建设；技术变革带来新工具、新场景，也提出新问题：只有坚持立德树人，尊重教育规律，完善制度与评价体系，激发教师内生动力，才能把“面向未来”的目标落实到每一门课程、每一次课堂和每一名学生的成长之中。