长顺五幼创新课程实践：童声颂家乡 童心系祖国 ### 新闻关键词： 学前教育、乡土教育、爱国主义教育、课程创新、幼儿发展、文化传承 ### 新闻概要： 贵州省长顺县第五幼儿园近日开展主题课程成果展示活动，中班组以“我的家乡长顺”为核心，通过宣传比赛引导幼儿讲述家乡特色；大班组则以“了不起的中国”知识竞答赛深化爱国教育。活动通过互动实践，将乡土文化与家国情怀融入学前教育，为幼儿全面发展奠定基础。 ### 正文报道： 问题 在学前教育阶段，如何通过课程设计既激发幼儿对家乡的认同感，又培养其爱国情怀，成为当前教育实践的重要课题。传统教学模式往往偏重知识灌输，缺乏情感联结与实践体验。 原因 长顺县第五幼儿园的探索给出了答案。该园立足地域特色，将乡土资源转化为课程内容。中班组选取长顺县标志性物产（如紫王葡萄、高钙苹果）和自然景观（潮井风光、千年银杏），通过“宣传员”角色扮演，让幼儿在语言表达中建立家乡认知。大班组则聚焦国家符号与成就，以竞答形式强化幼儿对“中国”概念的具象理解。这种设计既符合儿童认知特点，又回应了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“萌发爱家乡、爱祖国情感”的要求。 影响 活动现场显示，幼儿不仅能准确描述家乡特产，还能用山歌、绘画等多元形式传递情感。知识竞答环节中，幼儿对国旗、民族等基础概念的掌握率达92%，较常规教学提升约20%。教师反馈称，此类课程显著提高了幼儿的参与积极性，家长也反映孩子“更主动询问家乡故事”。 对策 园方表示，未来将构建“双线并行”课程体系：一是深化乡土课程开发，计划引入布依族文化、屯堡历史等地方元素；二是拓展爱国教育形式，拟联合县博物馆开展实物教学。同时建立动态评估机制，通过成长档案追踪幼儿情感认知发展。 前景 专家指出，此类实践为乡村振兴背景下的学前教育提供了范本。一方面，乡土课程能缓解城乡教育同质化问题；另一方面，情感启蒙与认知发展协同推进的策略，符合新时代“立德树人”根本要求。预计未来三年，贵州省将推广此类模式至200所乡镇幼儿园。 ### 结语： 当稚嫩的童声唱响山歌，当小手在地图上指出家乡的位置，教育的意义已超越课堂。长顺五幼的实践启示我们：文化认同的种子，唯有扎根于生活的土壤，才能在童心深处绽放出持久的力量。