问题——如何让雷锋精神校园教育中“可感、可学、可做” 学雷锋纪念日到来之际，赣榆区在中小学“开学第一课”中引入退役军人宣讲团资源，把对雷锋精神的学习从课堂延伸到社会实践。活动现场，来自青口镇的退役军人志愿服务队老兵宣讲团走进赣榆华中路小学，通过故事叙述、互动问答、志愿实践等环节，让学生在倾听中受教育、在体验中受触动。基层教育实践表明，雷锋精神的传承关键在于把价值引导转化为具体行动，避免停留在口号化、仪式化层面。 原因——榜样教育与体验式育人需求叠加，推动“进校园”常态化 一上，青少年价值观塑造具有关键窗口期，学校需要更加鲜活的德育资源，以增强教育的感染力和引导力。老兵群体既有亲历的家国记忆，也有扎根基层服务群众的现实行动，能够把抽象的价值理念转化为可触摸的生动叙事。 另一方面，新时代志愿服务与社会治理的合力推进，对青少年公民意识、责任意识培育提出更高要求。将学雷锋活动与开学教育相衔接，并通过“宣讲+实践”方式设计课程，更符合未成年人认知特点，有助于把“学榜样”转变为“做榜样”，形成可持续的行为习惯。 影响——从“听得懂”到“做得到”，形成德育与社会实践闭环 宣讲环节中，老兵围绕雷锋同志立足岗位、助人为乐、勤俭节约、无私奉献等精神内核，结合雨中护送老人、节省津贴帮助困难群众等经典故事，阐释“把有限的生命投入到无限的为人民服务中”的价值追求。同时，老兵把自身军旅经历和退役后的志愿服务讲给孩子们听：有人退役后继续扎根基层，长期为群众办实事、解难题；有人常年参与拥军优属、帮扶济困，以点滴行动续写奉献。 互动交流中，学生围绕“部队里做过哪些好事”“小学生怎样传承雷锋精神”等提问踊跃，老兵以朴实语言引导从身边小事做起，把助人为乐、爱护环境、团结互助内化为日常自觉。 实践环节则把课堂教育落到行动。学生在老师和老兵带领下走出校园开展志愿服务：擦拭公共设施、清理街面垃圾、倡导文明出行、帮助老人安全过街等。通过劳动与服务，学生在“看得见的改变”中体会奉献价值，增强公共意识与规则意识，推动德育从“认同”走向“践行”。 对策——完善机制，让红色教育与志愿实践形成可复制的育人模式 来自当地退役军人服务站的负责人表示，组织老兵进校园既是爱国主义教育的有效载体，也是雷锋精神传承的现实路径。面向下一步工作，基层探索可从三上发力： 其一，推动宣讲资源常态化。建立老兵宣讲团与学校德育课程、班队活动的对接机制，围绕开学季、重要纪念日、主题教育月形成课程清单，增强供给的稳定性与针对性。 其二，强化实践项目化。把志愿服务设计成可持续的校园项目，如校园文明岗、社区环境共治、关爱特殊群体等，让学生在持续参与中形成习惯、在长期观察中理解社会。 其三，注重评价与激励导向。把志愿服务表现、劳动实践成果与综合素质评价相衔接，重过程、重体验、重成长，引导学生在“做中学、做中悟”，让价值教育有抓手、可衡量、能落地。 前景——让雷锋精神在基层治理与青少年成长中实现双向赋能 从此次活动可以看到，退役军人志愿服务力量与学校立德树人任务有效耦合，既为青少年提供可亲可敬的榜样，也为基层文明建设、社会治理注入新动能。随着红色教育资源持续下沉、志愿实践平台不断拓展，“讲故事”与“做实事”相结合的育人方式有望在更多学校推广。通过制度化设计与常态化运行，雷锋精神将以更具时代气息的表达方式进入校园、走向社区，成为青少年日常生活中的行为准则和价值坐标。
这场跨越六十年的精神传承告诉我们，雷锋精神的时代价值既在于坚守核心内涵，也在于创新实践形式；当退役军人与青少年共同参与志愿服务，新时代的德育教育正在书写"知行合一"的生动篇章。这种浸润式的教育实践，将为培养担当民族复兴大任的新一代提供更多可能。