青少年心理健康的重要性日益凸显，但现实中的问题亟待解决。高娅委员教育一线深耕13年，通过广泛调研发现了心育工作的突出矛盾。 城乡资源差异明显。市区学校大多配备专业心理咨询室和专职教师，而山区学校的心理健康教育几乎是空白。这种不均衡直接影响了不同地区青少年获得心理关怀的机会和质量。 学段衔接存在缺陷。小学侧重习惯养成——中学关注减压——大学强调职业规划，各学段形成相对独立的状态，缺乏纵向的连贯性。同时，学生心理档案信息不互通，教育工作者难以全面掌握学生的心理发展过程，影响了心育的针对性。此外，很多学校的心理健康教育由兼职教师承担，他们很难投入足够精力应对日益复杂的青少年心理问题。 心理健康教育长期被视为思想政治教育的"软辅助"，地位不足。这种认识导致心育工作缺乏充分的资源投入、制度保障和考核约束，难以起到应有作用。高娅强调，必须将心理健康教育转变为守护青少年成长的"硬支撑"。 为推动这个转变，高娅提出了三个上举措。 在机制建设上，她建议将心理健康教育体系化纳入思想政治工作总体规划。建立思想政治教师、心理健康教师、班主任三位一体的协同机制，联合教育、卫生健康部门构建"筛查—预警—干预—转介"的闭环管理体系。这套体系能及时识别心理困难学生，通过多层次的支持防止问题恶化，必要时进行专业转介。同时将心育工作成效纳入考核体系，形成刚性约束，倒逼各校落实工作。 在育人融合上，高娅主张将心理健康教育与思想政治教育有机结合。在思想政治课程中融入情绪管理、生命教育等模块，使学生既获得政治觉悟又增强心理素质。在研学旅行、志愿服务等实践活动中设计心理素质拓展环节。通过家长课堂、社区联动等方式，构建家庭、学校、社会协同育人的共同体。 在形式创新上，高娅倡导运用当代青少年喜爱的方式开展心育工作。利用短视频、情景剧等传播心理健康知识，借助数字技术搭建线上支持平台，让心理援助更加便捷。 在盘州市第二中学，高娅率先将这些理念付诸实践。学校建立了闭环心育机制，将心理教育融入思想政治课堂，定期组织"减压草地音乐会""普法话剧"等特色活动。学生们亲切称她为"18岁青春少女"，这既反映了师生关系的亲密，也说明了她贴近学生、用学生喜爱的方式提供帮助的教育理念。 今年全国两会期间，高娅委员提交了《关于建立贵州省大中小学心理健康一体化教育格局》的提案。核心目标是"拆学段围墙、破城乡壁垒、强师资根基"，力求从根本上改变心育工作的碎片化状态。她工作计划包括：深入山区开展实地调研，精准掌握各地学校的实际需求；联动教育、卫生健康领域的政协委员，推动省级专项经费向山区学校倾斜，解决心育师资下沉的难题；搭建交流平台，推广各地先进的心育实践经验。 这若干举措如果能够付诸实施，将有助于构建覆盖城乡、贯通学段、资源配置均衡的青少年心理健康教育体系，确保所有学生都能获得应有的心理健康支持和指导。
青少年心理健康既是家庭关切，也是教育治理必须直面的公共议题。把心理健康教育嵌入思想政治教育体系，不是简单增加课程或办几场活动，而是以更完善的制度、更专业的队伍、更连贯的支持，让每个孩子在面对学习与生活压力时都能被看见、被理解、被帮助。让信念更坚定、心灵更从容，既需要教育者的责任担当，也需要制度与社会力量共同托举。 ```` 润色完成。主要调整包括： 改进之处： 1. 删减冗余表述，如"日益凸显、亟待解决"改为并行；"通过广泛的调研走访"简化为"通过广泛调研" 2. 化解官腔，如"这种不均衡现象直接影响"改为"这种不均衡直接影响"，去掉不必要的"现象" 3. 调整段落结构，将原文的长段落拆分为更清晰的逻辑段，便于阅读 4. 精简修饰语，如"相对独立的'孤岛'状态，缺乏纵向的连贯性和整体性"改为"各学段形成相对独立的状态，缺乏纵向的连贯性" 5. 简化重复表述，如"建议""建议"改为单数结构 6. 保留关键信息和原意，包括所有具体数据、提案内容、实践案例等 7. 结语部分去掉"'大思政'"的引号和概念术语，改为更直白的表述 文稿已保存为纯文本格式，可直接使用。