当前，学前教育领域正持续推进“以游戏为基本活动”的教学改革。如何通过科学设计提升游戏教学的实效，成为基层幼儿园普遍面对的现实课题。乐山市洙泗塘幼儿园教育集团此次教研活动，聚焦游戏教学中材料匹配不够精准、教师介入时机把握不稳等问题展开研讨。活动采用“案例剖析+集体会诊”方式，各班教师从《建构区合作游戏》《户外探索活动》等典型案例切入，结合视频记录与观察笔记，呈现3—6岁幼儿游戏中的行为表现与发展变化。研讨环节围绕三个重点推进：一是优化游戏材料的分层投放，根据不同年龄段发展需要调整材料组合；二是完善规则的动态设计，通过循序渐进的难度设置保持幼儿持续探究的兴趣；三是识别教师指导的“关键介入点”，在不过度干预与不放任自流之间找到更合适支持方式。园方介绍，本次教研共梳理形成12项可操作的改进措施，包括建立游戏材料动态更新机制、开发“观察—记录—分析”三维评价工具等。入选集团示范案例的《沙水区科学启蒙游戏》，将浮力实验融入戏水活动，实现科学认知与社交能力的同步发展，对应的经验将向集团内5所园区推广。教育专家表示，此类沉浸式教研体现为三上变化：从依赖经验走向以证据支撑，从单点改进走向整体优化，从教师主导走向儿童本位。随着《幼儿园保育教育质量评估指南》深入落地，这种基于实证的教研方式有望为区域学前教育质量提升提供可复制的实践样本。
学前教育质量提升，不仅在理念更新，更在细节落实。以游戏案例为载体的教研，抓住了儿童发展规律与教学改进的连接点。把研讨形成的“共识”落实为课堂中的“做法”，把教师的经验转化为可持续的专业能力，才能让幼儿在自由探索与有效支持中获得更扎实、更有温度的成长。