当前，全球科技竞争不断加剧，科技教育正成为国家战略的重要支撑；2025年10月，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，为新时代中小学科技教育明确了顶层设计和行动方向。贵州虽已出台对应的方案，并体系建设上取得一定进展，但对照国家意见提出的高标准和系统性要求，仍有差距。省政协委员、贵阳市第一中学党委书记曾强在深入调研后指出，贵州科技教育面临四个主要挑战。其一，育人体系贯通性不足，学段衔接以及科教与人文融合仍需深化，难以形成从小学到高中的完整培养链条。其二，课程教学前瞻性不够，前沿科技动态与地方特色融入不足，教学内容与实际应用存在脱节。其三，评价改革导向不清，“科技素养数字画像”等过程性评价手段尚未建立，难以科学衡量学生科技素养的成长。其四，资源平台协同不强，社会优质资源的常态化、机制化利用渠道尚不畅通，校内外资源整合不足。上述问题在一定程度上影响了贵州科技教育整体质量和学生创新能力培养。为此，曾强提出系统性解决方案。 在体系贯通上，建议实施全学段衔接与科技人文融合行动计划。编制并细化分阶段培养省级指南，按照“基础认知—综合应用—创新突破”的纵向路径，明确各学段核心目标。小学阶段重“感知与兴趣”，通过游戏化场景激发好奇心；初中阶段侧重“探究与应用”，推行基于真实问题的跨学科项目学习；高中阶段突出“实践与创新”，鼓励开展小型工程实践与前沿课题研究。同时，遴选一批学校开展“大中小学科技创新人才贯通培养”试点，建立纵向衔接机制。启动“科技与人文融合”专项，支持省属高校与中小学合作开发特色融合课程，促进学生形成科学理性与人文关怀兼具的核心素养。 在课程重塑上，打造具有贵州特色的前沿课程与教学范式。建设“前沿科技与贵州特色”课程资源库，并建立动态更新机制，确保教学内容及时跟进科技发展。全面推进“项目式学习”教学改革，让学生解决实际问题中掌握科学知识与方法。探索“科学家+教师”双师课堂模式，邀请科研工作者参与教学，提升课堂专业度与吸引力。推进“未来课堂”建设，运用信息技术创新教学方式。 在数字赋能上，构建以“素养画像”为核心的智慧评价与资源共享体系。试点建设学生“科技素养数字画像”，建立过程性评价机制，系统记录学生科技学习的成长轨迹。加快平台与资源库建设，升级智慧教育平台功能，推广“专递课堂+AI答疑”模式，推动优质资源向农村和薄弱地区覆盖，促进教育公平。 师资攻坚上，完善教师专业发展与激励机制。实施“学术+产业”双导师培养模式，帮助教师既掌握学科前沿，又了解产业需求。建立科技教育教师专项激励体系，提升岗位吸引力与获得感，带动更多优秀人才投入科技教育。 生态构建上，深化家校社与国际协同育人。打造“贵州科技教育实践基地共建网络”，整合社会资源，为学生提供稳定的实践平台。启动“家庭科技教育赋能计划”，提升家长对科技教育的认知与参与度，形成家校社协同育人合力。拓展面向东盟的科技教育交流，提升贵州科技教育的区域影响力与国际视野。
科技教育的质量，关系到未来产业的竞争力。贵州的探索，不仅影响本省青少年的成长路径，也为中西部地区落实国家创新驱动战略提供了实践样本。当课堂与实验室、山川与数据中心建立更紧密的连接——这片土地播下的科学种子——或将在不远的将来成长为推动世界改变的力量。