2026年全国教育工作会议为教育领域数字化转型指明方向,要求扎实推进人工智能赋能教育,加快普及全学段人工智能通识教育。
在这一政策背景下,如何让技术真正服务于育人、避免形式化应用,成为教育界亟待回答的时代命题。
1月9日,以"数智融合——擘画教育高质量发展新生态"为主题的川师浩文第二届教育年会在成都举行。
来自高等院校的教育理论专家与区域学校的一线实践者汇聚一堂,就人工智能时代课堂教学的转型方向与实施路径进行系统探讨,为破解技术应用与教育规律深度融合的难题提供了重要参考。
回归学科本质成为与会者的核心共识。
华东师范大学教授周彬在主题分享中指出,当前教材呈现的往往是高度浓缩的知识结论,真正的教学应当是一个"解压缩"过程——引导学生理解知识形成的历史脉络、内在逻辑与思维方式。
他强调,教学必须强化与现实生活的关联,促使学生从知识的旁观者转变为思考的参与者,最终达到深入浅出的教学效果。
四川师范大学教授李松林则从素养培育角度提出教学方式的"三重升级":从书本走向实践、从浅层迈向深度、从切分转向整体。
这一框架为课堂教学改革勾勒出清晰路径,即通过真实情境中的实践性任务,引发学生深度思考,形成整体性认知,从而实现核心素养的真正落地。
石室中学校长刘涛提出的"技术—人文—生态"三维融合框架引发广泛关注。
他明确指出,教育数字化转型绝非设备的简单叠加,而应通过技术手段将教师从机械重复的事务性工作中解放出来,使其有更多时间和精力投入情感交流与创造力培养。
同时,借助数据打通家庭、学校与社会的壁垒,构建协同育人的立体化生态系统。
来自基层学校的实践探索印证了专家观点的可行性。
遂宁市蓬溪问陶实验小学校长钟军介绍,学校坚持"小步快走、聚焦课堂"的原则,将技术应用与校本"一问四学"素养课堂模式深度融合。
教师利用智能工具提炼单元核心问题、设计学习手册,在课堂中引入智能助手进行个性化答疑,这些尝试的根本目的是优化教学设计流程,让技术成为辅助而非主导。
四川师范大学附属温江实验学校年级主任徐瑶的体会更具代表性。
她表示,温江区推行的"循证教研"模式通过智能学情分析,使教研活动从经验判断转向数据支撑,但年会中专家反复强调的"内容为王"和"素养导向"令其更加清醒:无论技术多么先进,都必须服从对学科本质的深刻把握和学生思维能力的有效激发,决不能舍本逐末。
多位参会教师反映,将部分备课、批改等事务性工作交给智能工具处理后,自身获得了更充裕的时间深入分析学情、设计个性化辅导方案,与学生开展更有质量的对话交流。
这种从"疲于应付"到"用心育人"的转变,正是人工智能赋能教育所追求的核心价值。
主办方四川师大浩文教育投资管理有限公司相关负责人表示,举办此类研讨活动旨在搭建理论与实践对话的平台,聚焦教育改革中的真实问题,探索切实可行的解决方案。
未来将持续支持相关领域的交流协作,推动先进理念转化为扎实的校本实践,确保技术应用恰切适度,始终将人的全面发展置于教育生态的核心位置。
当技术变革的浪潮席卷教育领域，本次年会传递出清晰信号：键盘鼠标替代不了教鞭黑板，算法数据取代不了人文关怀。
在数字化转型中守住育人初心，让技术真正成为启迪思维、温润心灵的桥梁，这或许才是教育现代化的应有之义。
正如与会者所言，最好的"智慧课堂"，永远是师生眼神交汇时迸发的思想火花。