四川天府新区耘朵幼儿园最近搞了个挺有新意的教研活动，主题叫“游戏·看见成长”，专门把游戏当幼儿学习发展的核心载体来看待。这个活动不光是老师们在那研究，还把家长给请来了，搞成了一次三方参与的大聚会。 园长把这种方式叫“家园协同观察评价机制”，特意请各班家长代表做“儿童学习观察员”，全程跟着大家一起评。他们还给家长设计了一张《游戏案例观察反馈表》，把那些挺专业的指标，比如“问题解决主动性”、“同伴协作能力”，变成了家长一看就懂、容易上手的观察维度。这样一来，家长就能系统地看看自家孩子在游戏里都干了些啥。有好几位家长在分享时都说，这种结构化的观察让他们“真切看到孩子们在游戏中的思考轨迹与学习潜能”。 刘琴老师就说了：“家长不仅是教育的合作者，更应成为教育过程的知情者与参与者。”把家长拉进专业评价体系里，不光能拉近和学校的距离，还让双方在解读孩子行为的时候能好好对话。 这次活动里，老师们选出了三个特别有代表性的好案例。中三班、大二班、大五班的老师挨个上台发言，把自己怎么设计游戏情境、怎么看孩子表现、怎么给孩子帮忙这些事儿都聊了个遍。大家重点讨论的是怎么通过看孩子玩游戏来抓住他们成长的关键点。 保教办的老师在总结时也强调：“游戏案例撰写是教师‘读懂儿童、反思自我、提升专业’的重要路径。”她觉得老师在游戏里要当好观察者、记录者和支持者三重角色。既要能敏锐地看出孩子行为背后的学习品质和需求，又要尊重孩子自己想玩啥的权利，给他们一个能自由探索、自然长大的环境。 这次教研形成了一个从实践到理论再回到实践的闭环：老师们从日常的教育实践里提炼出典型的游戏情境；再通过集体讨论把这些案例拆解开来看，找出能用上的好办法。这种“案例—研讨—提升”的模式，很有效地把老师队伍从凭经验干的变成了爱反思、会研究的。 幼儿园相关负责人说这次活动在园里营造了一种特别好的氛围：“在游戏中学习、在研究中成长、在互助中进步。”通过研究游戏案例，不光让老师的本事长了一大截，也让团队完成了一次从学理论到想策略再到去实践最后写案例的完整循环。 天府新区耘朵幼儿园这次创新的玩法展示了学前教育工作者对游戏价值的深挖和专业追求。通过建立家园一起看的评价体系和用案例来驱动教研这一招儿，他们不光提升了自己的专业素养，也真正把家园教育变成了一个共同体。 在学前教育往高质量发展的路上，这种以儿童为主、以游戏为路、以专业为本的做法给孩子创造了更好的成长环境。这也给咱们区域里的学前教育改革提供了一个能照着学的例子。期待更多的老师能接着深挖游戏研究这块儿，在观察中读懂孩子的心，在反思中让自己变得更强，一起守护好孩子们在游戏中的无限可能，记录下每一段独一无二的成长故事。