来自江苏的朱丽华老师扎根幼教岗位26年，开创了一套具有中国特色的混龄教育模式。她在长江边的扬中市文化新村幼儿园，把自己的青春都奉献给了乡村幼儿教育事业。江苏省教育厅日前公布的“2025江苏教师年度人物”提名名单里，就有她的名字。这位老师从上个世纪九十年代末就开始着手解决独生子女社交少、合作差的问题，那会儿她在乡镇幼儿园已经干了13年。为了找到答案，她在19名不同年龄段的孩子里组建了混龄班，这一尝试遭到了很大的阻力，头一年竟然只有5名小班孩子的家长愿意参加。为了让大家信服，她甚至把自己读中班的女儿调到了这个班里。在这片土地上探索的26年间，她还坚持每天去一线观察孩子的变化。她的实践成果得到了广泛认可：2004年的“混龄班区域活动园本课程研究”拿了省级教学成果奖，2018年她的“幼儿园混龄教育实践模式的探新研究”又被立项为省级实验项目。 这种教育方式把不同年龄的孩子放在一起共同生活和学习，让他们在活动中自然形成互帮互助的关系。她还开发了季节主题课程，引导孩子们观察自然的变化来感知生命的成长。教室里的皱纹纸迎春花、太阳花的生长日记都成了孩子们理解生命轮回的生动教材。通过这些努力，混龄班的学位从原来的没人问津变成了一位难求。家长的满意度也从不足30%提升到了98%。 为了提升队伍水平，朱丽华创新实施了“雁阵工程”。这套针对不同发展阶段教师的分层培养方案很有效：给新教师配成长导师，给骨干教师搭课题平台，给资深教师创交流机会。在她的带动下，有12名老师成长为了乡镇幼儿园园长。 这份坚守不仅让文化新村幼儿园成为了全国的研究基地和“巾帼文明岗”，每年接待的考察学习者有好几百人；也证明了真正的教育创新离不开对规律的把握和对学生需求的洞察。这种立足实际、久久为功的精神正是推动教育现代化的重要根基。