问题：当前中小学德育与课堂教学衔接不断深化，但仍面临“讲得多、做得少”“知与行脱节”等现实挑战；如何把革命传统教育、乡土教育和劳动教育转化为学生可感可学、可行可做的成长经历，是不少学校探索的重点。 原因：临西县玉兰小学把远足研学作为长期品牌活动，主要基于两方面考虑：一方面，乡土红色资源和典型人物精神本身具有育人价值，学生通过实地走访更容易产生情感共鸣；另一方面，学生身心成长需要真实场景中接受历练，在长距离步行、集体协作和自我管理中强化规则意识、责任意识与抗挫能力。当地以吕玉兰精神为代表的奋斗传统和基层治理实践，也为学校开展沉浸式教育提供了鲜活内容。 影响：活动当天以庄重的纪念仪式开场。师生在玉兰像前举行简短肃穆的纪念活动，少先队员代表敬献花篮，全体队员齐唱队歌并默哀致敬，表达对先辈先烈和先进模范的缅怀。仪式结束后，研学队伍踏上“重走创业路”线路，步行二十余华里，先后走进玉兰生态林、无名烈士墓、清凉江、吕玉兰纪念林、观花台等点位。沿途通过故事讲述与现场教学，同学们了解本地红色记忆与创业历程，感受“从土地里长出来的精神力量”。午间休整时，学生以简便餐食补给，在集体用餐和互助分享中强化节约意识与团队意识；民乐团学生以器乐演奏增添文化体验，形成“红色教育+体能锻炼+美育体验”的综合场景。多名带队教师表示，行走中的课堂更能促使学生把敬仰转化为自律，把感动转化为行动。 对策：为避免研学活动流于形式，学校从组织流程与教育内容两端同步推进：一是将纪念仪式、点位讲解、纪律与安全管理统一安排，明确班级分组、队伍行进、应急保障等要求，确保“走得出、走得稳、学得进”；二是把红色故事与劳动奋斗主题贯穿全程，引导学生在观察、倾听、记录与交流中形成自己的理解；三是将体验与评价衔接起来，鼓励学生通过心得分享、主题队会、实践作业等方式再学习，推动“当天所见所感”转化为“日常行为习惯”。学校负责人表示，将继续开展多种形式的实践活动，推动立德树人与实践育人更有效落地。 前景：在“双减”背景下，学校教育更加重视综合素质培养，依托本地资源开展常态化研学实践，将成为课堂教学的重要补充。业内人士认为，下一步可更加强家校社协同，完善课程化设计与分学段目标，推动红色教育、生态文明教育与劳动教育更好融合；同时在安全保障、路线评估与师资培训上提升，使研学实践更规范、有序、可持续，真正实现“在路上成长、在乡土中立志”。
一堂好课不只在教室，也在脚下的道路与身边的土地；把纪念与学习、行走与思考结合起来，让学生在真实情境中理解“从哪里来、向何处去”，才能把精神传承写进日常、落到行动。面向未来，研学活动的课程化水平与社会协同力度，决定着这类实践能走多远、能育多少人，也将为基层学校探索更可复制的育人路径提供经验。