话说1980年那会儿，只有48%的年轻人能上高中，结果到了2019年，这个比例暴涨到98%，韩国就是活生生的例子。全国政协里有个叫甘华田的委员，他提出了把高中也变成义务教育的想法，这一下子戳中了很多家长的心窝子。现在大家还在为了孩子中考分流吵个没完没了，你看人家德国、芬兰、日本这些OECD国家，早就把学制拉长到了12年甚至13年。咱们中国从1980年搞9年义务教育到现在都30多年了，确实该好好琢磨琢磨了。 延长学制到底有啥好处？最直观的就是把大家的平均读书时间拉高了。韩国就是个很好的证明，初中毕业后基本都能上高中。不光是上了学，整体素质和搞科研的本事也跟着水涨船高。把高中变成义务教育不光能缓解大家都盯着中考那根线的焦虑感，让那些还没长大的孩子多些时间成长；还能教给大家批判性思维和信息处理这些本事。还有一个好处是能把职业教育也带起来。甘华田委员建议少办中等职业学校，多搞高等职业教育，这样学生就不用在年纪很小的时候就挑定了路走。像德国那种“双元制”职业教育就很成功，说明普通教育和职业教育根本不是死对头。 不过这事儿也不能光说不练。首要的就是得把钱和师资都给到位。甘华田那个小学5年、初中3年、高中2年的改法挺好的，不用花太多钱就能办起来。但怎么调整学制得小心点别乱套了；另外老师的待遇也得跟上，不然人都跑光了；最后还得防止好学校都挤到城里去不管乡里的孩子。教育可是国家大事啊！咱们讨论要不要延长学制其实就是在问自己想要一个什么样的未来——是让一半孩子15岁就分流出去好还是给所有人公平的机会好？答案可能就藏在我们怎么看待教育本质的问题里——教育不该是筛子的代名词，而应该是照亮每一个孩子未来的灯。