问题：新一轮科技革命加速演进，基础教育对科学素养、工程能力与创新精神的培养需求提升。同时，优质科技教育师资、课程与资源校际之间、区域之间仍存在不均衡现象。如何把“竞赛热”转化为“育人效”，把校外资源转化为学校可持续的课程与文化，是不少学校面临的现实课题。 原因：厦门市第五中学探索形成的路径，关键在于把校友资源纳入学校育人体系，构建稳定的协同机制。一上，百年办学沉淀带来强校友认同。厦门五中前身可追溯至玉屏书院，历经多次更名，至今近120年，人才辈出。另一方面，厦门侨乡特质使校友网络覆盖海内外，校友科研、产业、教育、公益等领域的资源具有广泛链接能力。更重要的是，学校以制度化方式承接校友参与，把“热心支持”转化为“长期陪伴”。 影响：在校友带动下，学校科技教育呈现体系化、梯度化发展。校友、原厦门一中特级教师庄岩退休后持续10年到校指导信息学教研与教学，带动团队在寒暑假开展教研培训，夯实课程与师资底座。学校信息学竞赛成绩稳定提升，每年有20多名学生在省市比赛中获奖，并向重点高中输送了一批具备算法竞赛潜力的学生。课程供给也从“少数尖子”扩展到“面向全体”，目前面向四至九年级开设算法竞赛课程，并在延时服务和周六青少年宫活动中开展机器人、物联网、人工智能编程等社团活动，帮助更多学生在兴趣引导下提升计算思维与工程实践能力。 在特色项目培育上，校友与教师共同打造的航海船模项目成为长期品牌。航海模型制作世界冠军曾国升从小与船模结缘，2008年起与启蒙老师、厦门五中退休教师詹艺夫联手在校内开展培训，持续近20年。学校航海模型队在师生接力下屡创佳绩，累计64人获国家级金牌、34人获国家级银牌、39人获国家级铜牌，全国一等奖获得三百多人次。项目实践不仅提升学生动手能力与工程思维，也把耐心、精细、合作等品质融入日常训练，实现以赛促学、以技育人。 校友参与的价值并不止于“带来技术”。前不久，来自美国南加州的青年学者罗毅回到厦门，为学校信息学社团带来以“黑客松”为主题的讲座。学校负责人表示，校友不仅提供前沿视野，更以奋斗经历、职业素养影响学生价值观与学习观，增强学生对科学探索与社会责任的理解。这种“榜样在身边”的教育，具有更强的可感可及性。 对策：厦门五中的做法显示，校友力量要转化为育人动能，需从“项目化支持”走向“机制化协同”。其一，以课程体系承接资源。通过面向不同学段的课程与社团活动，把讲座、训练、竞赛融入学期教学与校本课程，避免“一阵风”。其二，以激励机制强化导向。校友方耀捐资设立“方耀白亚珍科创奖励金”，用于奖励科技竞赛获奖学生，形成鼓励创新、尊重劳动与成果的校园氛围。其三，以多元参与拓展外延。除科技精英校友外，普通校友同样以实际行动支持教育教学：一位从事印刷工作的热心校友自2017年以来持续为小学部全体学生免费印刷校本作业；厦门本地“老三届”校友虽多已年过七旬，仍长期参与校友会值班、校庆活动与学生讲座，以朴素行动传递担当精神。学校党委负责人指出，校友事迹本身就是鲜活的思政素材，有助于把价值引领融入可见可学的生活场景。 与此同时，校友反哺还延伸到公益与区域教育协作。老校友李金莲在公益领域持续投入，并设立慈善基金开展社会服务；在“老三届”同学会与有关上共同推动下，厦门五中与龙岩上杭蛟洋中学、武平中山中学结成帮扶对子，通过教师跟岗学习、送教到校、讲座论坛等方式促进受援学校发展。校友罗兴平回乡投资医疗事业，并捐资设立奖学金，帮助来厦外来员工子弟成长成才。多条线索表明，校友力量正从“支持一所学校”拓展为“助力更大范围的教育公平与社会发展”。 前景：面向未来，校友参与育人仍需在规范、可持续与可复制上继续发力。一是完善校友参与学校教育的常态化渠道与评价机制，明确课程共建、社团指导、竞赛训练、公益资助等不同类型合作的边界与标准，确保安全有序、质量可控。二是推动科技教育与综合育人深度融合，避免唯竞赛导向，把项目训练与科学精神、家国情怀、团队协作等目标同步设计。三是进一步发挥侨乡优势，构建海内外校友资源库，形成“人才回流—资源导入—学生受益—校友再生成”的良性循环，为基础教育高质量发展提供更强支撑。
教育的本质是文化的传承与创新。厦门五中的实践表明,校友文化不仅是学校发展的宝贵资源,更是立德树人的重要载体。通过搭建校友与在校生的互动平台,学校实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。这个育人模式为其他学校提供了有益借鉴:充分挖掘校友资源,建立长效合作机制,让教育在代际传承中焕发新的生机。随着更多学校重视校友文化建设,这种以情感为纽带、以责任为动力的育人方式,必将在培养时代新人的征程中发挥更大作用。