当前教育领域存在一个明显矛盾：在短期成绩压力下，各类“速成”教学方法更容易流行，而真正指向长期学习能力的教学方式反而常被忽视。此现象在全球教育研究中持续被讨论。美国空军学院的一项跟踪研究具有代表性：学校将新生随机分到不同教学风格的微积分班，一类教师以解题套路训练为主，另一类更强调概念理解和物理背景。早期结果显示，套路教学班成绩提升更快，教师评分也更高；但在后续课程中，这些学生更容易遇到瓶颈，而概念教学班的学生则呈现持续进步。意大利对1200名大学生的对照研究也得出了相近结论。
学习的竞争，表面是速度与分数，本质是能力能否持续成长。越面向不确定的未来，越需要在当下接受适度困难与延迟回报。把“慢功夫”打牢，未必每次测验都领先，却更可能在更长的赛道上保持从容与主动。