问题： 随着家庭结构、教育观念和信息环境的变化，家长亲子沟通、学业压力管理、青春期教育和网络素养各上的指导需求日益增长。然而，当前学校家庭教育工作仍存“经验型”“零散化”问题——指导内容缺乏统一标准——服务能力参差不齐，家校沟通的方法和边界也需更专业的支持。如何培养一支具备政策理解、心理知识、沟通技巧和课程设计能力的家庭教育指导队伍，成为提升基础教育质量的关键课题。 原因： 一上，《中华人民共和国家庭教育促进法》实施对家庭教育指导提出了明确要求，各地正加快将其纳入教育公共服务体系。另一方面，浙江省持续推进民生实事项目，强调为家长提供系统化课程和可及服务，推动学校从“活动化”向“专业化”转型。此外，教师在德育和家校协同中承担了大量沟通与指导任务，但系统化培训不足，亟需通过规范课程、统一标准和过程管理提升专业能力。 影响： 提升家庭教育指导能力，不仅关乎未成年人健康成长和学校教育质量，也影响家庭幸福感和基层社会治理效能。对学校而言，专业指导能将家校沟通从“事务性对接”升级为“发展性支持”，减少误解，构建更稳定的教育共同体；对教师而言，掌握科学方法有助于提升班级管理、心理支持和家校合作水平；对城市而言，增强家庭教育公共服务能力将为民生保障和人才培养奠定更坚实的基础。 对策： 3月19日，慈溪市家庭教育指导教师专项培训在宁波开放大学慈溪学院正式开班。本次培训由宁波开放大学和慈溪市教育局联合主办，慈溪市教师进修学校和宁波开放大学慈溪学院承办，吸引了全市中小学及涉及的岗位的113名骨干教师参与。慈溪市教育局负责人在开班仪式上表示，此次培训是落实省级民生实事部署、完善家庭教育指导体系的重要举措，旨在推动家校社育人机制更加常态化、规范化和专业化，并希望参训教师学以致用，发挥示范作用。宁波开放大学相关负责人介绍，培训注重课程设计的系统性和可操作性，邀请高校专家参与课程开发，并通过班级管理和学习支持服务保障培训质量。承办方还明确了纪律和考勤要求，确保两年培训周期内学员“学有所获、学以致用、考核达标”。 培训采用“线上学习+线下集中面授”的混合模式，为期两年。完成规定学时并通过考核的学员，将获得宁波市家庭教育研究指导中心颁发的专项能力培训证书，并计入90学时继续教育学分；符合条件者还可申请国家开放大学本科学历及学士学位。开班首日，南京师范大学专家以案例分析的形式，围绕家庭教育核心问题展开讲解，现场互动热烈。 前景： 长远来看，家庭教育指导正从“可选项”变为“必答题”。慈溪以骨干教师为突破口，着力构建可推广的课程体系、服务规范和评估机制，推动家庭教育指导融入学校日常教育、社区资源和社会支持网络。未来两年，随着参训教师完成系统培训并返校实践，将深入促进家长学校建设、家长课程优化和个案指导水平提升，形成多方协同、精准服务的家庭教育新格局。
家庭教育指导是教育治理能力的重要体现。做实培训、建强队伍、深化服务，关键在于坚持问题导向与专业导向并重，推动家校社协同从理念共识迈向能力共建。随着骨干教师在系统学习中成长为专业力量，科学育儿理念将更广泛地普及，为未成年人全面发展和区域教育高质量发展提供坚实支撑。