当前，人工智能技术正深刻改变教育生态。如何让这个前沿技术真正惠及更广泛的学生群体，打破地域和资源差异带来的教育鸿沟，成为推进教育现代化的重要课题。一支源自清华大学的技术团队以AI助教机器人为载体，正在进行一场跨越地域的教育创新实践。 在北京丰台区，这支团队积极响应《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025-2027年）》，深度参与丰台区人工智能教育实验区建设。通过开展系统的人工智能通识课示范课，团队为教师提供了从语音交互引导到课堂反馈记录的完整教学方案，帮助教师快速掌握AI辅助教学的方法。在学生端，AI助教机器人以生活化、趣味化的方式讲解传感器、编程逻辑等抽象概念，有效降低了学生对人工智能的认知门槛。实验校学生在随后举行的AI机器人挑战赛中取得优异成绩，充分验证了这一教学模式的有效性。 向内陆欠发达地区延伸是这一实践的重要维度。在吉林省吉林市永吉县，该团队向当地人工智能教育实验区捐赠了总价值1156万元的AI教育设备及配套资源，包括自主研发的AI助教机器人等核心产品。这一举措不仅提供了硬件支撑，更重要的是为当地教师提供了系统的培训指导，涵盖设备操作、课堂应用、跨学科教学设计等多个上。通过这种"硬件+培训+方案"的综合赋能模式，团队正在打通AI教学落地的"最后一公里"，让县域学校也能享受到与发达地区相近的教育资源。 这一探索还跨越了地域界限。2026年1月，此项目在香港正式启动，首批合作的新会商会学校和保良局林文灿英文小学获得了整套人工智能教育设备。这一合作充分契合了香港教育局推动STEAM教育和数字素养培育的发展方向，也说明了内地先进教育技术向港澳地区的有效输出。 从教育供给侧看，这一实践的意义在于构建了一套可复制、可推广的AI教育解决方案。无论是一线城市还是县域地区，无论是内地还是港澳，该团队都在尝试用统一的技术标准和教学方法论，为不同地区的学校提供定制化支持。这种标准化与个性化相结合的做法，有助于在更大范围内推进教育资源的均衡配置。 从学生发展看，AI助教机器人的引入改变了传统课堂的互动方式。学生不再是被动接收知识，而是在与智能系统的交互中主动探索、提出问题、展开头脑风暴。这种学习方式更符合培养适应未来社会需要的创新人才的要求。 从教师专业发展看，系统的培训和支持体系帮助教师快速适应新的教学工具和方法。这不仅提升了教师的技术应用能力，更重要的是拓展了教师对教学创新的认识和实践空间。
教育现代化需要技术与实践的结合；爱宾果科技的多地实践证明，只有立足实际需求，才能真正起到智能教育作用。随着更多地区参与探索，"科技赋能教育"将取得更多成果。