问题——如何把爱国主义教育做得更“入脑入心” 未成年人思想道德建设中，如何让历史记忆与家国情怀从“听得懂”走向“愿意学、主动问”，一直是基层教育治理的现实课题。传统宣讲若缺少情境与参与，容易出现“听过就忘”的情况；而少年儿童的认知特点决定了教育更需要温润、可感、可参与的方式，将价值引导融入生动的校园生活与社会实践之中。 原因——以音乐为媒契合成长规律，多部门协同放大育人合力 “童声里的中国”少年儿童歌咏活动由市委宣传部牵头，联合教育、文旅、团委等8家单位共同推进，体现出以系统思维整合资源、以协同机制提升效能的治理导向。一上，歌唱与合唱具有天然的集体性、感染力和重复性，适合校园常态化开展，能够在不增加学生负担的前提下形成持续浸润。另一上，多部门联动打通“课程—活动—实践—传播”链条，有利于将校园阵地与社会资源连接起来，让红色文化资源、公共文化服务和青少年活动平台形成合力，提升活动的覆盖面与到达率。 影响——从“会唱一首歌”到“理解一段史”，促成家庭与学校同频共振 在近期巡展中，活动走进南京师范大学附属蠡县实验小学等学校。校园里不设奢华舞台，更多以贴近学生生活的场景呈现：绿地、树影、操场成为孩子们放声歌唱的空间。熟悉的旋律响起，童声清澈而坚定，带动现场师生与家长共同参与。多名家长反馈，孩子回家后开始主动询问长征里程、革命故事等历史问题，说明音乐活动正在发挥“触发器”作用：以情感共鸣引出认知需求，进而推动孩子从歌声走向阅读、从好奇走向理解。 更重要的是，此类活动在客观上促进家校互动。孩子提出问题，家长参与回应，家庭成为课堂的延伸；学校通过组织与引导，将价值观教育融入审美体验与集体活动，形成“课堂学习—活动体验—家庭对话”的闭环，有助于提升德育实效。 对策——把“活动”办成“常态”，以规范化、分层化提升质量 从实践看，要让歌咏活动发挥更稳定的育人功能，需要在组织方式与内容供给上更优化：一是强化选曲导向与分龄设计。围绕重大历史节点、国家发展主题与和平理念，提供适合不同年龄段的曲目与简明导赏，避免“一首歌包打天下”。二是提升教师支持与资源供给。通过教研指导、示范排练、音乐与思政融合课程设计等方式，提升学校组织能力，减少对个别教师经验的依赖。三是拓展社会场景。将校园歌咏与纪念馆、烈士纪念设施、公共文化空间等实践阵地衔接，让孩子“唱得出、看得到、讲得明”。四是完善传播与激励机制。坚持节俭务实，重在参与与成长记录，可通过校园广播、社区活动、线上展示等方式扩大覆盖，形成可持续的正向反馈。 前景——以“童声名片”拓展基层文化治理新路径 从校园到社区、从县城到乡村，“童声里的中国”正呈现流动化、常态化趋势。其价值不仅在于一次演出或一次巡展，更在于通过可复制的组织模式，把红色资源、公共文化服务与学校育人体系有效贯通。随着各地改进机制、丰富内容、扩大参与面，活动有望成为基层公共文化建设与未成年人思想道德建设的结合点：用更贴近孩子的方式讲好中国故事，用更可感可及的载体把家国情怀落到日常。
新时代需要理想与担当的新一代。“童声里的中国”以艺术之美搭建情感桥梁，让每一次童声成为民族精神传承的力量。这场润物无声的实践，不仅见证成长，更寄托着对未来的期待。