最近，成都青羊区教育科学研究院弄出了个“轮讲互学”的新法子，这个研训模式特别有意思。青羊区位于成都市，青羊区教科院是专门搞教育科学研究的机构。话说，老师的专业成长机制要是不创新，那提升教育质量就难了。所以，这次青羊区教科院搞了一学期的“喜雨讲坛”活动，算是把这个问题解决了。现在基础教育课程改革越来越深，新课标和新教材也都出来了，教研员的专业能力要求更高了。但之前那种单向传授的培训模式不行，教研员们不积极，也没动力。针对这个问题，青羊区教科院就搞了个“课标与教材解读”的活动，让全体教研员轮流讲课，跨学科交流，弄得大家很兴奋。这个机制的好处挺多，一是让教研员对课程和教材理解更深了；二是打破了学科界限，促进了大家的智慧交流；三是通过讲课逼自己学习，提高逻辑表达能力。活动中，大家结合暑期写的稿子，从语文、数学到艺术体育，都有深度解读，既有理论又有案例分析。这样一来，“喜雨讲坛”把大家的凝聚力和研究活力都激发出来了。以前是被动接受知识，现在变成主动去构建知识。每个人都可以是学习者、主讲者或者共研者。跨学科对话碰撞出了很多好点子，给实际教学提供了多种思路。有关负责人说这次活动不仅让大家对课标教材理解更深了，还锤炼了批判性思维和指导能力。 考虑到现在取得的效果不错，青羊区教科院打算进一步优化这个机制，拓展更多交流平台。以后这个模式肯定能推广开去，让更多老师受益。教师是教育发展的第一资源嘛！所以这个教研机制创新特别重要。青羊区的实践证明了一点：只要构建平等、共享、互鉴的共同体，就能唤醒老师们内在的动力。教育改革现在到了深水区了，这种接地气、解决真问题的探索值得学习参考！