如何有效整合学校、家庭、社区三方资源、形成育人合力，是当前基础教育改革发展的重要课题。康虹路小学以“三引导”为抓手，探索并构建了校家社协同育人的新模式，给出了可操作的实践路径。学校以“彩·虹”学生成长共同体为核心载体，搭建纵向贯通、横向联动的育人体系。在组织上，学校根据学生特点分组组建成长共同体，明确学校、家庭、社区各自的职责定位。家长从“配合者”转为学生成长的参与者，社区资源也从零散补充转为纳入学校教育整体设计，实现了更有序的协同。 在实践层面——学校形成全年活动体系——覆盖体育锻炼、艺术体验、社会实践等多个维度。考察团在“三自教育大厅”看到的学生假期活动案例表明，学生成长不再局限于校园，而是延伸到家庭与社区。以“非遗润校园·匠心绘花果”非遗工艺画展为例，学生运用掐丝珐琅、烧箔画、锡纸錾刻等传统工艺创作作品。作品从构思到完成，既是学生的学习过程，也离不开家长参与与社区资源对接，呈现了校家社协同的具体成效。 从评价机制看，学校建立了较为完善的评价体系，除关注学业表现外，更重视学生在共同体活动中的参与度、创新表现与综合素质提升。多维评价不仅引导学生全面发展，也为家长和社区参与提供了清晰方向。 康虹路小学的探索具有一定示范意义。在“双减”政策持续推进、素质教育深化落实的背景下，学校通过校家社协同育人拓展了学习空间、丰富了育人资源，提升了教育的针对性与实效性，也推动教育生态从“学校单中心”走向更开放、更互动的协同格局。 泰安市教育考察团的实地观摩，说明了各地对优质教育实践的关注与学习。座谈交流中，双方围绕共同体组建方式、活动组织与评价方法进行了深入讨论，为区域间教育交流合作提供了参考，也有助于推动教育改革创新继续落地。
当教育走出校园的边界，当非遗技艺与学生创作在同一课堂里相遇，“校家社共育”不再停留在理念层面，而成为可见、可参与的日常实践。康虹路小学的探索表明，只有建立制度化、常态化的协同机制，才能更好释放1+1+1>3的育人效应。这场跨越泰安与济南的教育交流，也为新时代育人共同体建设提供了鲜活案例。